高中语文作文教学存在的问题及应对策略分析

王静

摘  要：高中语文作文在高考语文中占据着半壁江山，不论是在学生语文核心素养的培养方面还是高考分数的提高方面都有着不可忽视的作用，这要求老师在语文教学中要重视学生语文能力的培养。越来越多的老师开始在语文作文教学的有效性上进行探索，采取增强学生的写作技巧，强化学生表达能力等方法。在具体的教学活动中，仍存在着一些问题，笔者基于高中语文作文教学的现状，结合自己的教学实践，对作文教学中存在的问题进行整理，并且提出相应的策略。

关键词：高中语文;作文教学;问题分析;策略

语文这一学科具有很强的特殊性，它是一门基础学科，学好了语文，才会更好地理解其他学科，因为任何思想、理论都在字里行间，作文更是学生语文素养的集中体现，在实际教学中学生写作文存在：对语文学习没有兴趣，写作文不积极主动;阅读量不够，语言表述空洞;老师教学中过分看重写作模式的训练，致使学生作文构思单调。为了解决以上存在的问题，本文试着从实用性和创新型的角度进行分析，以期提高学生的写作能力。

一、高中语文教学中存在的问题

（一）对语文学习没有兴趣，写作文不积极主动

进入高中后语文学科就进入到一种尴尬的境地，高中生学习任务重，时间紧，而语文学科又需要“慢工出细活”，时间投入大且见效慢。学生认为即使认真学了在高考中也不会像理化那样考到很到的分数，不认真学，分数也不会很低，久而久之语文就被他们打入了“冷宫 ”。对语文学科的学习积极性不足直接反映在作文写作中，学生对写作文存在畏难情绪，甚至是抵触情绪，提起写作文就怨声载道。学生是学习的主题，如果学生在学习态度上对所学内容有抵触，那学习的效果一定会大打折扣。这是高中语文作文教学中存在的很严重的问题。

（二）阅读量不够，语言表述空洞

阅读是培养学生写作能力的必要手段。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生想要提高写作能力必须增加阅读量，只有通过阅读，才能积累词汇，才能储备知识，才能有所创新。而进入高中后学生恰恰忽视了阅读，认为读书浪费时间而且没有实际的作用，致使写作过程中无话可说无材料可用，语言表述空洞缺乏美感，整篇文章苍白无力，即使胸有万壑也言之无物，文章缺少感情，不能打动人心。

（三）老师教学中过分看重写作模式的训练，致使学生作文构思单调

受应试教育的影响，许多老师为了让学生在考试中作文取得好成绩，在语文作文教学中会加强对写作模式的训练，比如只培养学生的写作技巧，对写作的方法进行固定，甚至会设计写作模板，让学生去“套作”等问题。这样的方式表面上解决了学生无话可说的问题，但是治标不治本，一味的强调模式会让学生思维固化，丧失创作能力。而且千篇一律的作文虽然符合写作的要求，但是在高考考场上并不占优势，它无法打动阅卷老师，只会得到一个中规中矩的分数，并不会得到一个很高的分数。所以这种一味强调写作模式训练的教学方式是不可取的，它不仅不利于语文作文成绩的提高，而且不利于学生良好语文素养的形成。

二、高中语文教学的策略研究

（一）激发写作兴趣，提高学生写作积极性

“兴趣是最好的老師”，所以在语文教学活动中，如何激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。为了激发学生的写作兴趣，可以让学生通过写随笔、日记的方式，将生活中的耳闻目睹和亲身经历记下来，生活是创作的源泉，也是培养学生感悟能力的沃土，能写自己所感所想，久而久之学生定会对我笔记我心的方式充满兴趣。要提高学生的写作兴趣就要提高作文课的趣味性，比如利用现代多媒体设备辅助教学。在教学中教师可以选用视听媒体创设情景，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，使学生的信息认知渠道多元化，解决了学生脑子空洞，无话可说的难题，写作欲望就会被激发。只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，写作积极性也会提高。

（二）拓展学生阅读视野，奠定作文创作基础

作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识储备，是很难写出思想深刻，内容丰富，新颖别致的好作文的，所以阅读对作文写作用重要的作用。学生自主阅读的积极性不高，教师可以在平时的教学中增加一些阅读任务，来帮助学生提升阅读量，比如可以推荐必读书目，并且在限定时间后进行检查。还可以以摘抄的形式检查学生平时的读书情况。还可以采取一些措施让学生对阅读产生兴趣，去自主阅读。比如每天上课前，用5分钟时间让学生分享自己喜欢的作品或者作品片段，并谈谈自己的阅读感受。还可以在班中不定期举行读书班会，创建阅读兴趣小组，给学生提供分享交流读书心得的机会，通过交流可以产生思维的碰撞，让学生受到启发，在与同学的交流中发现阅读的乐趣。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。

（三）创设多样作文形式，打破固有模式

教师在教学过程中要改变观念，要在教学中注重学生人文素养和综合素质的提高，不能唯分数论。在作文教学过程中不应一味强调写作模式，而是要鼓励学生各抒己见，不落窠臼。在具体教学过程中要引导学生调动自己的个人体验和感悟，用心观察生活，用文字传达自己的真情实感。给学生提供精神和思想上的养分，引领学生打破固有思维、定式思维，培养学生发散思维和辩证思维的能力，要让学生有属于自己的思想、情感、理想，和认识世界的独特角度。容许他们自由地观察、思考、表达，即使幼稚、肤浅，相信它也是真诚的、美的，如同带露的鲜花，有什么比这更可贵的呢？应给学生自由写作提供广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

三、结语

语文在高考中的地位不言而喻，得语文者得高考，而得作文者得语文。怎样提高语文作文成绩是老师、学生都十分关心的话题。笔者希望通过不断的探索，能让学生重视语文学习，对作文写作产生兴趣。同时教师要在教学方式上进行创新，将提高语文成绩和培养思维能力相结合，让教学达到理想的效果。

参考文献

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[2]  刘红艳.高中作文教学面临的问题及解决策略[J].教育实践与研究，200（8）

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