发挥教研组的主导地位

张英英

针对教研组的现状和面临的困境，提出实际的解决建议，发挥教研组的主导地位。

教研组      困境       主导地位

大家都知道，教研组的工作不仅对每个学校的教学、教育都起着重要的作用，更是全面提高教育质量的有力保障。学校可以通过教研组活动来改进教学、提高教师业务水平、活跃学术气氛。教研组同时也是学校重要的教师组织，在这里教师之间可以交流协作、资源共享、甚至到达智慧碰撞，促进教师的专业成长。但是在实际工作中，学校的管理层更多的关注点是在教学质量上，学生成绩成为衡量教研活动的成效、评定学校管理的成败的唯一标准，忽视了教研组对教师专业成长的引领作用，更没加强教研组的建设及充分发挥其功能。如果一个学校要想提高教育教学质量和促进教师专业能力的提高，就应从加强和改进教研组的建设与管理入手，发挥教研组在学校教学工作中的主导地位。但是现实中，教研组工作困难重重。

一、 

1. 居无定所，缺乏适当的管理权利和行政支持。

由于学校管理是以年段为单位，教师办公场所按年段分配。教研组每周一次的教研活动基本上是采用打游击方式，即使有固定某个教研地点，也是周一到周五各个教研组轮流使用。没有安定的环境，整天过居无定所的日子，怎可能安心开展工作，居家才能建业。并且，教研组缺乏一定的参与管理的权利，评优、评先都是从年段投票推荐，教研组根本没机会和权力对老师的教学教研能力进行合理的评价。

2. 流于形式，缺乏战斗力，忽视教师的专业成长。

由于学校管理的中心以“质量”为上，评价一位老师的能力是以他的教学成绩为标准，所以部分老师缺乏教研意识，只教不研，各自为战，教研氛围低沉，教研热情不高。

3. 活动乏味无特色，缺乏文化建设。

每次教研活动都是千篇一律，不是传达上级的通知，就是集体备课、听课或检查教案、学生作业。由于教研组没有经费，更谈不上组织外出学习交流。由于教研组没有固定的办公地点，文化建设很难形成。

4. 教研组长职位为长期饭票，缺乏竞争力、引领力。

大多数学校的教研组长一干就是干到退休，中间没重大错误基本不换人，因没人竞争就造成教研组长的惰性，失去工作动力，丧失教研组长这个重要角色的作用，起不了学校学科教学领军人的作用。作为一名学科组的管理者，他们是学科的战地指挥官，是学科活动的组织者、学科教学的决策者，他们身上不仅需要优秀的教学能力和高超的学术能力，更应具备的是专业的引领能力，但就目前而言，在很多的教研组长身上是看不到这种能力的。

以上这些问题值得我们思考，要如何发挥教研组在教学中的主导地位，成为教学战斗堡垒，引领学校教研发展，促进教师成长呢？现对教研组建设提出几点建议：

1. 精心营造“学习之家”，参与教学管理。

第一 ，给每科教研组安个“家”。安排一个固定的教研活动场所，而不是每次教研都在嘈杂的年段办公室，根本无法讨论，安静听老师的讲话内容。第二，建立学科档案。在教研活动室把老师自编的校本教材和课题研究的过程性材料和老师们的教学成果汇编，随时提供给教师查阅和交流，这些宝贵的学科资源还可以代代相传。各种教学课件、考卷应分类、归档，建立各学科备课资料、试卷、练习题库，以便老师共同借鉴。第三，对老师教学上的评价应部分有教研组的评价内容，适当让教研组长代表本组老师对评先、评优的老师进行教学能力的综合评价。

2. 造就优秀教研团队，促进教师成长。

同行是冤家，同组是仇家，恶性竞争不断，这种氛围是非常不利于教师的成长。只有建立和谐的教研组氛围，变单打独斗为互帮互助，才形成合作多赢的局面。教研组应采取优势互补，共同研讨，在教育、教学方面不断进行创新和并在实践中总结经验。

教师的成长，一般是通过参加各种各样的培训和竞赛慢慢锻炼、提升自己。在这个漫长的过程中，同组老师的无私帮助，会使新老师弯路少走，取得更大的成绩。

3.活动多样化，形成鲜明的教研组文化。

教研组活动形式太单一化，不是听课、评课，就是听讲座。每次的教研活动变成例成公式，老师们连参加的干劲都没有。活动应该多样化，有所创新，不要拘泥于课堂。

文化是需要土壤的，教研组文化就是教师成长的土壤，没有深厚的文化土壤，教师的发展就是无根的苗，无法成长为苍天大树。现代的教研组文化应具有民主、积极的特色。

“积极”是一种态度。因为“态度决定高度”，如果每个教师都能积极主动参与各级教研，对教学方法、教学形式大胆创新，而不是安于现状，每天重复相同的内容。如果竞争氛围浓厚，何愁学校教学不进步。

4、奖励和培养具有引领力、创造力的教研组长。

学校应该制定对教研组长的奖励机制，对他们的工作和辛勤付出给与奖励，进一步提高他们的工作积极性。信任支持他们的工作，放手让他们自主开展组内工作。听取教研组长的心声，及时解决他们的困难。在管理上享有一定的自主权，有权向教务主任提出各种合理化建议，推荐本组各项评优人选。学校要努力培养一批具有个人及岗位的凝集力、引领学科的专业能力、作风扎实，富有创造力的教研组长。

结束语：总之，充分发挥教研组在学校教育、教学中的主导、引领地位，以教助研，以研帮教。形成独特的学科教研特色、教研文化，相信一定会促进学校的教学质量和管理水平的提高。

參考文献：

1.《加强教研组建设引领教师专业成长》_天南地北_新浪博客

2 《科研引领、立足校本，促进教师专业发展》_王文理_新浪博客

3 《加强教研组建设，促进教师专业成长》_百度学术