在主题教育中关于读书方法的心得体会

摘  要：读书使人开阔眼界，增长知识，强化思维能力，进而提高思想觉悟。随着第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育深入开展，全党掀起了主题教育学习热潮。本文结合主题教育活动，通过对《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》等书籍的阅读，阐述“熟读精思”学习方法的高效性，目的在于与读者共同探讨，将习近平新时代中国特色社会主义思想学深悟透，提高思想的高度，触摸理论的深度。

关键词：主题教育;读书方法;学深悟透

列宁说过“书籍是巨大的力量。” 书是人类进步的阶梯，更是为思想注入源头活水最直接的途径。世界是多元的，读书方法也是多样的，针对不同的学习内容，只有适合的读书方法才会达到高质量的学习效果。

随着第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育深入开展，党员同志们都积极学习《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等权威性的理论读本。读书方法有陶渊明 “不求甚解”的田园隐士遗风，也有诸葛亮 “观其大略”的豪放与气度，如果在学深悟透上下功夫，我们则需要朱熹“熟读精思”的勤奋和深度思维，正所谓“取法乎上，仅得其中;取法乎中，仅得其下。”

一、在主题教育中，读书要先读懂字句;

读书需要先读懂、理解作者表达的真正含义，这就需要逐字逐句学习，弄通文字表意。

1.对古诗词和文言文中名言警句的引用，需要准确把握。

古诗词和文言文是中国古典文化的精华，我们要广泛学习。例：论述引用“百尺之室，以突隙之烟焚”，如果对这句话理解不清晰，就无法准确知道该文字所要表达的警示意义。借助文献资料，该文字出自《韩非子·喻老》，意思是百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。这样就非常直观的明白了该句对小事不慎将酿成大祸的警示。

2.对于中外历史典故要熟悉掌握，才能从事例中深刻体会。

对中国的历史我们要熟悉，才能善于运用历史眼光认识发展规律。例：“战国赵括‘纸上谈兵’、两晋学士‘虚谈废务’的历史教训大家都要引为鉴戒。”如果对赵括“纸上谈兵”和两晋学士“虚谈废务”的历史典故只是听说过，却不知典故的具体内容，何来获取历史典故对今人的教训。

对国外的历史我们也要加以了解，才能在读书过程中顺畅理解。例：习总书记在论述中提到“千万不能夸夸其谈、陷于‘客里空’”。对“客里空”虚构人物的不了解，就会导致对这句话不能深入把握其中的含义。“客里空”为苏联剧本《前线》中一个新闻记者的名，通过了解剧本《前线》可以知道该记者习惯于捕风捉影，捏造事实。让我们直观理解到论述中的意思，是让我们全体党员采取负责的、谨慎的、严肃的态度去做工作。

3.对于一些专业术语要简要了解，才能从文字中体会内涵。

论述中对于不用领域的知识专业术语也进行了引用。比如习总书记在党的十八届二中全会第二次全体会议上的讲话中提到了“肝风内动”、“血虚生风”，这是中医讲的术语，对中医知识不了解的人需要简要了解中医的语言，才能从文字中体会到习总书记对党内存在的突出矛盾和问题的突出表征描述的原来如此形象具体。

二、在主题教育中，读书要触摸理论的深度;

习近平新时代中国特色社会主义思想是一个博大精深的理论体系，学习和把握好该思想体系并非易事，那是我党的最高智力群体，运用最严谨的逻辑、精准的词汇、科学的表述形成了一套系统的、先进的思想理论体系。这一思想涵盖了改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等丰富内容，层次是多样的，大家学习这一思想的时候，往往只是从自己所了解的层次去把握，因此不能全面多层次地、立体地把握这一科学体系。

讀书就是与思想对话，我们不能将不同领域论述的内容分割开来学习，其中的原理和思想都是交织在一起的。习近平总书记所提出的论述本身反映了社会发展的规律，具有内容的有机联系，从理念到战略再到方法，这是依次递进的。遵循权威读本的依据，理清其中的逻辑关系和内在联系，帮助我们丰富和完善自己已有的逻辑思维。通过分析而弄清思想体系的有机构成和理论框架，对理论实现深度有序的整合和浸润。

三、在主题教育中，读书要提高个人的思想高度;

思想具有抽象性，只有触及到文字下的深刻思想，才能够从多视角看到思想的整体。习总书记论述包含了若干思想方法和工作方法，我们学习后要学会整理思想、调动思想，比如运用战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、底线思维，在此基础上发掘出解决不同问题的能力，将思想结合实践发掘出思想的动能、酝酿出创新的思维。

每个人都会有不熟悉的领域，在读书的过程中，由于言语的高度概括性，不能将思想的深层次含义全部以文字形式展现，这就需要去仔细揣摩、体会。只有不断思考，反复推敲琢磨，就会在读书的过程中扩大眼界，提高思想高度，融会贯通后，整顿思想，将其高屋建瓴，思想便会更加坚定。对于论述逻辑的掌握，思想的积淀促进思想框架的搭建和完善，使我们在理解和积淀中做到游刃有余。好书需要精读，深思才能领悟，反复的斟酌揣摩，层层的思维递进，使繁杂的逻辑渐渐清晰，将抽象的思想学深悟透，这便是我在主题教育中关于读书方法的心得体会。

参考文献

[1]  中共中央党史和文献研究院、中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组办公室.《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》.

[2]  中共中央宣传部.《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》.

[3]  本刊记者.从层次划分上深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想——访中国人民大学马克思主义学院教授刘建军[J].马克思主义研究，2019（05）：15-21.

：天津职业技术师范大学2019年党建活动创新立项工程。

：张涛（1987—），男，天津，硕士，工程师。