浅谈农村小学英语课堂教学多元交互式教学模式

叶云鹤

摘  要：自从我国改革开放以来，我国的小学英语教学方面呈现着快速发展的趋势。随着近些年来新课标的改革，我国很多地区都积极实现了新课标的改革，我国小学的英语教学在新课标改革的背景下取得了显著的成效;但是在我国小学英语多元交换式教学模式仍然存在一些问题。英语教学对小学生的英语学习来说至关重要，因此针对小学英语教学课堂教学的多元交换式教学模式仍然需要进行改革。

关键词：小学英语;多元交换式教学;模式探究

一、农村小学英语教学的现状

小学的学习是学生以后学习的基础，再加之我国对英语教学越来越重视，所以英语学习对小学生来说十分重要。但是从我国大多数地区的小学英语教学来看，很多地区的英语教学都存在着十分严重的问题，这些因素的存在对小学英语教学产生了十分严重的负面影响。因此针对这些问题我们要认真分析，认真改正，为小学生创造一个更加美好的学习环境。

对于很多小学生来说，学习英语是对他们一个新的尝试，所以他们对于英语的学习有着十分强烈的兴趣。但是英语是一种不同于汉语的语言，在英语的学习上对他们来说有一定的难度。因此在对小学生的教学之中培养学生对于英语学习的兴趣十分重要。但是在现实的英语教学之中并非如此，众所周知，长期以来英语教学都采取“填鸭式”的教学方式，小学英语教学也是如此。老师和家长都把学生的成绩作为衡量学生学习好坏的标准。再加上一直以来都是英语老师在课堂上讲课，学生在底下听课的教学方式，学生学习的主要依据就是英语老师所讲的课等这些因素严重制约了我国英语教学的发展。在新课标课程改革的背景之下，这些教学情况都有所改革，但是在实际的英语教学之中，由于班级的学生的人数较多，英语老师大都使用“讲课为主，学生课下复习为辅助”的教学方式。这样虽然节省了教学时间，英语老师有更多的时间为学生讲授知识，但这样教学结果并不令人满意。由于每个学生的学习情况不同，每个学生对知识的学习能力也不同，这样的教学不具有针对性。再加之小学生学习任务繁重，老师缺乏对学生耐心的指导，老师与学生之间缺少沟通等这些现象显著存在于农村英语课堂之中，解决这些问题也迫在眉睫。

二、如何实现英语课堂的多元交换式教学

多元交换式教学模式就是以学生自主学习为中心，师生之间相互交换的新的学习模式。这种教学模式在师生之间以真诚和谐的交往为主要背景，通过调节老师和学生之间的关系来进行课堂互动教学，增强师生交流的一种教学模式。那么如何将这种教学模式应用到农村小学英语的课题教学之中，成为我们需要解决的主要问题。

（一）转变教学思路，不断提高自己

众所周知，老师是课堂教学的主题。老师的教学思想以及教学方式直接影响了课堂教学的形式和内容。英语课堂的多元交换式课堂教学模式作为一种新的教学模式要求在课堂中学生是学习的主题，课堂教学之中老师于学生通过和谐的交流共同学习和促进。因此，这就要求英语老师要以一种新的教学方式进行英语课堂教学。在传统的英译课堂教学之中，学生只是知识的被动接受者，在课堂之中都是以老师在课堂上讲授，学生在课下记笔记为主的教学，在这种教学环境之下学生只能被动接受知识。这种教学模式与多元交换的教学模式严重脱节，因此这就需要英语老师采取新的教学模式，让学生在课堂之中主动地去学习英语知识，并且鼓励学生通过自主的讨论和交流去解决英语学习中遇到的问题，增强老师和学生之间的交流。通过师生之间的交流，使老师更好地了解学生的学习情况，以此来帮助老师更好地了解学生的学习情况，积极对教学进行改进，促进学生更好地学习。

（二）改变学习方式，主动进行学习

多元交换式教学模式要求学生通过自己的学习去主动地学习知识，这与当前学生的学习方式是严重不符合的。因此这就要求学生改变自己的学习方式，主动进行学习。在传统的教学模式之中，学生都是知识的被动接受者，长此以往学生都已经适应了这种学习方式。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”只有帮助学生掌握了主动学习知识的方式，才可以帮助学生更好地掌握自己所学习的知识，帮助学生更好的进行学习。因此在课堂之中，老师要鼓励学生积极主动地进行学习，调动学生的学习积极性，养成良好的主动学习习惯。对于学生而言，也应该主动的对自己的学习方式进行改进，主动地进行学习，通过自己的学习去解决问题，在课堂之中积极与老师进行沟通，不断提高自己。

结束语：

新课标改革对英语教学有了更高的要求，传统的教学方式已经不能满足新的教学需要。英语老师也应该主动地对教学方式进行改革，把课堂还给学生，培养学生主动学习的好习惯，积極与学生进行交流讨论，更好地促进学生的学习和发展。

参考文献：

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