微课在高中地理课堂中的实践与研究

郜家胜

摘 要：高中地理是初中地理的拓展与延伸，在原有的基础上又增加了综合性和区域性等内容，如果教师依然使用传统教学方法进行授课，不仅无法提高课堂教学的有效性，复杂的地理知识还会打击学生学习的信心，使其产生畏惧心理。而微课在高中地理课堂中的实践与应用，在改变传统教学方式的同时，还能够简化复杂的地理知识，以视频、图片等形式直观地呈现在学生面前，提高学生对知识的理解和掌握能力，为其今后更加艰难的地理学习奠定基础。本文对微课在高中地理课堂中的实践进行分析与研究。

关键词：微课；高中地理；课堂教学；实践与研究

引言：

微课在高中地理课堂教学中的应用，极大地改善了传统教学理念所带来的弊端，对提高课堂教学有效性和学生学习效率有着积极的促进作用。所以，教师在今后的教学中，要熟练掌握微课的使用方法，将其贯穿教学的始終，借助微课含有的视频、音频和图片等功能来激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，充分理解复杂、零散的地理知识，提高学生的学习质量和地理素养，实现学生在地理学科中的全面发展。

一、地理微课的教学特点

1.地理微课教学的趣味性

信息技术日新月异，它的诞生与发展为各行各业提供了诸多便利条件，将信息技术的产物微课应用在高中地理教学中，受学科属性影响，微课教学能够使用文字、动画、影视、PPT等形式进行相关地理规律和事物特性的展示，通过浅显易懂的方式帮助学生理解晦涩、复杂的地理知识。此外，微课中含有的演示功能能够将复杂、客观的知识具体化，易于学生理解和学习，可以有效提高学生的学习效率。例如，在“自然界的水循环”教学中，教师能够用动态图画演示的方式将水循环的过程通过微课进行演示。在演示的过程中，地理教师能够从多个角度帮助学生理解水循环的过程，在学到地理知识的同时，激发了学生的学习兴趣。

2.地理微课教学的生活性

实现生活化教学，引导学生运用所学知识熟练解决生活中的问题是高中地理教学的主要目标之一。学以致用是地理教学的基本原则，所以在实际教学中，课本是地理学习的基础性材料，在课本学习的基础上，我们要加强地理学习与生活实际的联系，将平时在课本上学习的地理知识充分应用于生活实际中，提高生活质量。例如，在教学“河流地貌的发展”时，教师要积极联系当地道路建设、城区分布以及河道变化，通过多媒体教学的方式加以分析，将实际问题与课本理论相互印证，让学生感受到河流变化对生活的影响以及科学技术改变我们生活的环境。

二、微课在高中地理课堂中的实践与应用

1.导入预习，生动有趣，提高学生的自主学习能力

在以往的高中地理教学中，教师教学手段枯燥单一，没有将学科属性发挥到极致，既降低了课堂教学质量，也限制了学生思维的发展，导致学生对学习失去兴趣。而微课通过视频将教师的所思所想生动形象地展示出来。地理教师要明确每一节课的教学目标，精心设计教学环节，利用微视频开展课程导入，将枯燥乏味的地理知识以图文并茂、视听结合的方式展示给学生，以此来激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式引导学生自主学习，有效地完成课前预习，大大提高预习效果，为之后的课堂教学奠定了良好的基础。例如，在“岩石圈与地表形态”教学中，学生要了解地球的内部圈层和外部圈层的主要组成，明确岩石圈的主要范围。教师可以结合微视频，以动态展示的方式引导学生了解岩浆岩、沉积岩以及变质岩的形成方式以及主要特征，了解岩石圈物质的循环过程。学生通过观看教学视频，深入地了解岩石圈每一部分的主要组成，大大提高了自主学习效率。

2.精讲精练，攻克重难点，提高地理课堂教学的有效性

由于高中地理自身所具有的双重特性，许多学生在学习地理时有所偏重，对不同模块的地理知识掌握程度不同。要想改变这种学习方式，让学生熟练掌握所有地理知识，就要根据学生学习情况，对知识的理解程度开展教学活动，并将微课引入其中，尤其是对教学中的重难点知识，教师要运用微课进行体现。在明确本节课的重难点之后，经过精心设计，对每一部分的内容展开视频讲解，通过专项精讲精练，提高课堂教学的有效性和针对性。例如，在“常见的天气系统”教学中，重难点是高压系统以及低压系统的主要天气特征，冷锋、暖锋的形成及其与天气之间的关系。单凭文字叙述和滔滔不绝的讲述，学生是无法理解其中的含义的，对此，教师可以结合flash以及教学视频，对每一个重难点内容进行剖析式讲解，以此来通过动画向学生展示相关地理现象的动态形成过程，再结合必要的练习题，帮助学生掌握重难点内容，提高地理课堂教学的有效性和针对性。

3.资源整合，巩固拓展延伸，提高学生的地理素养

微课在高中地理教学中的实践与应用，不仅改变了以往的教学方式，增强学生对地理的喜爱之情，还能够有效提高教学质量和教学效率。所以，在实际教学中，要想将微课的作用发挥到淋漓尽致，教师还要将其运用到复习课，或是课外复习中，借此巩固学生所学知识，提高复习效率。除此之外，教师要结合本节课的主要内容以及高中生的认知特点，有效整合资源，拓展延伸，向学生讲解有关的背景知识或是地理文化，在帮助学生更好地理解和掌握本节课内容的基础上提高其地理素养，帮助其更好地完成接下来的地理学习，切实有效地提高地理教学质量。

三、结束语

综上所述，微课在高中地理教学中的实践与应用，具有划时代的意义，在激发学生学习兴趣与积极性的同时，还能够提高教学的有效性，促进地理学科的良性发展。因此，在今后的教学中，教师要深入研究微课相关内容，熟练掌握操作流程，借助微课的优势来开展多样化的教学活动，增加课堂容量，提高学生的学习效率，促使其地理素养得到有效提高。

参考文献：

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