利用交互式电子白板提高课堂教学有效性

任敏

摘 要：小学数学的知识中含有很多的疑问，提出疑问、分析问题、消除问题是数学的常规学习步骤。为了让数学的疑点更加直观，激发学生的数学积极联想，构建数学的逻辑空间，教师可适当地采取交互式电子白板的形式，优化教学的形式，创新教学方法，激发学生的数学潜能。教师应掌握当代交互式电子白板教学形式，营造出较为轻松、自由的表述空间，让学生能够自由地展开数学的讨论，挖掘数学的趣味元素，提高教学的有效性。

关键词：交互式电子白板；提高；课堂教学；有效性

引言：

交互式电子白板是当代新型的教学形式，构建了更加声情并茂的课堂氛围，让学生能够快速地走进数学的情境中，汲取更多丰富的数学知识。数学问题与交互式电子白板融合起来，也显得更加通俗易懂。教师可利用交互式电子白板打造出更加清晰化、趣味化、自由化的讨论氛围，传播更多的数学知识，让学生衔接数学的知识信息与生活情境，摸索数学的规律，找到数学的内涵，强化学生的数学素养。

一、交互式电子白板的特点

交互式电子白板操作软件（班班通）是存在于计算机中的一个软件平台，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台。班班通有三种模式：鼠标模式、注解模式和白板模式。鼠标模式时，电子感应笔就相当于计算机的鼠标，可以运用鼠标所有的功能。注解模式时，电子感应笔就相当于粉笔，可以对课件内容进行及时讲解、注释，并有多种笔迹颜色选择，快捷方便，让学生理解得更加清晰。同时注解模式里还有笔型选择、图形、板擦、拖动、幕布、回放等多种功能，在教学中运用这些功能，更加提高了视觉效果，有利于激发学生的兴趣，调动学生积极参与学习过程。白板模式时，白板就相当于传统的黑板，但白板背景色可以更换。通过三种模式的切换，教师可以方便快捷地进行教学，既节省了课前准备时间，又提高了教师的教学效率。

二、利用交互式电子白板提高课堂教学有效性的方式

1.优化课堂导入，激趣导航

数学导入环节，教师应融合更多契合学生认知的趣味元素，吸引学生的注意力，并引发学生的课堂互动。导入中可衔接数学的核心知识创设悬念。在知识的逐步深化探究过程中，学生可参与到数学的互动环节，积极地阐述自己独立的观点。传统的小学数学导入环节较为单一，现阶段教师应拓展多元化的导入模式，让学生每节课都有新鲜感，依托教材的中心要素，让导入知识充满趣味，营造自由活跃的课堂空间；从学生的熟悉的视角展开导入铺陈，激发学生的互动活跃性，强化学生的主观能动性，以导入的有效性强化课堂的效率。例如：在教学数学《数的大小比较》时，教师若是单一化地去比较数字，导入数量关系，恐怕学生难以感到有趣。教师可先构建一个动画片的情境，学生都喜欢看动画片，教师让学生代入情感尝试体验自己是动画人物，或者帮助动画人物来解决数学问题，学生的参与意识就较高。首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？”接着画面上出示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情景。这样，学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容在孩子们的脸上绽开。学生经过讨论后，决定把两人捡的贝壳一个对一个地进行排列，就把多少比出来了，并利用多媒体出示排列图。这样学生很有兴趣地学会了运用一一对应的方法比较两个数量的多少。

2.延展学生理解概念的空间，突破教学重难点

由于小学生思维具体形象性和概念抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，并且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如，在教学《图形的运动》一课中，我是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一个图形，学生看后马上就能悟出“图形”是怎样形成的；接着让学生认识图形的变换可能性。利用电子白板的回放页面功能来进行有效的知识回顾。通过这样的直观演示，将那些看似静止、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

3.建立多种感觉通道，提高理解运用能力

交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。例如用电子白板推导平行四边形的面积公式、梯形的面积公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。这样，既有效地解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。例如：在教学“面积和面积单位”时，利用白板的拖拽功能，让学生更直观地比较出几个平面图形面积的大小。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合以及动手参与，充分调动了学生各种感官的协同作用。

4.获取信息资料，拓展学生的知识面

快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生获得信息的资源库。例如：在教学《面积和面积单位》時，让学生从电子白板的图库里自主选择最适合测量面积的图形，通过动手操作，在图形上摆正方形纸片、圆形纸片，也可以在在图形上摆长方形纸片，结果发现摆正方形纸片是最合适的测量面积的方法，这就使在教学上获取知识信息的过程更加便捷。结合本节课，考虑到学生的特点，利用电子白板的超链接功能，把幻灯片和电子白板有效地结合起来，为学生提供了一个具有动画效果并带有配音的“阿凡提的故事”，学生精力集中。故事结束后提出了一个拓展性的问题，学生通过集体的智慧和力量解决了这个问题，出色地完成了任务。运用交互式电子白板拓展了学生的知识面，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力。

结束语：

总之，在平时的教学实践中，运用交互式电子白板进行课堂教学，使课堂更加丰富、充实，切实提升教学质量，提高教学效率，实现了高效。

参考文献：

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[4]段成南. 基于交互式电子白板的小学数学图形与几何教学策略研究[D]. 2016.