合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

马丽

摘 要：阅读中让学生通过合作的形式展开思考，有助于学生集思广益，获得阅读更深刻的联想。小学语文的阅读中，由于学生的阅读积累很少，阅读的经验也不足，因此通过合作的形式，能够更加轻松地打破阅读的僵局，让学生更快地展开阅读理解。阅读合作中同时有助于学生形成团队意识，让学生能够面对阅读疑惑通力合作，避免学生形成狭隘的阅读感受。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；应用

引言：

小学语文的合作阅读中，教师应给予学生更多的合作空间，鼓励学生在合作中大胆的展开联想，促使学生合作下形成多层次的语文理解。合作能够引导学生形成主观意识，更加主动地参与阅读讨论。应用合作学习形式，转化学生的课堂地位，让学生走上主动的阅读舞台，在合作中尽情地交流，在合作中尽情地畅想，归纳语文的信息，自主地找到阅读中的各个知识元素，从而强化学生的文学素养。

一、小学语文阅读教学中合作学习的意义

1.有利于激发学生的竞争意识

原本在阅读中，部分学生较为懒散，阅读也不够主动，较为听从教师的意见，在教师提出的阅读观点下徘徊联想，束缚了学生的思维发散。为突破这种思维束缚，在合作中，激发出学生的竞争意识，让学生小组之间展开竞争，或者让学生同组之间竞争。学生们争先恐后地提出自己对阅读的感受，在阅读中去寻找隐含的情感元素。学生们或者小组成员们，他们都希望自己不同的理解方式、特殊的学习技巧能够被认可、被赞扬。此时可激发出学生的竞争意识，让学生更加主动和热情。

2.有利于培养学生的合作意识

合作阅读不仅能够让学生短时间获得阅读的联想，还能够激发出学生的合作意识，让学生掌握更多的合作信息，具备合作学习的精神，让学生在今后的阅读合作中，能够主动地通过合作去思考问题，不仅在课堂上展开阅读合作构思，还能够在课后互相分享阅读思路。

3.有利于加强学生的理解、归纳能力

在合作学习的过程中，学生彼此之间通过合作讨论，各自阐述自己的看法，就算结论会有不同，但在这个过程中，对于学生理解、归纳能力的提升，是非常有帮助的。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

1.创设合作学习的情境

在小学语文阅读教学中开展合作学习，前提步骤就是积极创设合作学习的情境。小学语文阅读教学内容是非常灵活多变的，而素质教育的大背景也是非常重视学生的主体地位的。新课程改革后的小学语文阅读教学主要是通过阅读材料，让学生在阅读过程中一边识字，一边提升理解、概括能力，摒弃了传统识字教学的枯燥模式，将生字、生词加入小学语文阅读材料中，激发学生的学习兴趣。由于每个学生识字的程度、能力不同，这就积极创设了合作学习的情境。此外，教师还可以通过将阅读材料归纳为故事的方式、让学生编演舞台剧的方式来创设合作学习的情境，既提升了学生的趣味性学习程度，还可以加深学生对于阅读材料的理解程度。

2.科学制定合作学习的目标

科学制定合作學习的目标，也是合作学习在小学语文阅读教学应用中的重要步骤之一。教师应该根据学生的兴趣爱好，深层次挖掘阅读教材内容中更深入精神层次的教育内容，选择重点且具有一定难度的教育内容让学生通过合作学习的方式进行探讨。但是，在开展合作学习之前，一定要先科学地定下目标，只有这样，学生在合作学习这种自主学习的过程中，有一个共同的学习目标，不容易在讨论学习过程中跑题，且让大家一致都是往目标的方向前进的。此外，合作学习虽然重视学生彼此之间的探讨，但还是必须强调合作学习的独立思考，在独立思考的基础上再进行合作学习，避免部分同学滥竽充数。

3.积极展示合作学习的成果

积极展示合作学习的成果，也是合作学习在小学语文阅读教学应用中的终极环节。开展合作学习的目的，是让学生更加深入了解阅读材料内容的同时，达到教师提前布置的学习目的及解决教师布置的学习内容中的重点与难点。而展示合作学习的成果，有利于教师直观地检验学生合作学习的学习成果。此外，每个学生都有自己的角度与想法，小组的学习成果凝聚了组内各个学生的角度与想法，在展示过程中，还可以与其他小组产生思维的碰撞，产生更多的创新想法。

4.明确教学目标，提高教学有效性

小学语文阅读教学有效性的提高，须建立在明确教学目标的基础之上。只有从教材实际出发，立足于小学生的知识结构和理解水平，制定出科学合理的教学目标，并围绕此开展合作学习，才能为学生的积极讨论指明方向，避免学习盲目性和讨论无序性情况的出现。同时，教师还应在完成教学目标的基础上，进行知识的适当延伸，不断丰富学生的知识结构体系，为小学生更高层次的学习打造坚实基础。比如：在学习《少年王勃》这篇课文时，教师可围绕了解少年王勃的才气，掌握《滕王阁序》的写作背景为教学目标，有针对性地设置问题，引导学生进行讨论学习。在讨论过程中，学生产生了多种不同观点，教师应在肯定的基础上加以深化，促进教学有效性的全面提升。

结束语：

在小学语文阅读教学中，合作学习的意义非常大，有利于激发学生的竞争意识、培养学生的合作意识，加强学生的理解、归纳能力。所以，在小学语文阅读教学中，通过创设合作学习的情境、科学制定合作学习的目标、积极展示合作学习的成果，积极应用合作学习，有利于不断提升学生在语文阅读学习过程中的效果。

参考文献：

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