小学语文教学中如何培养学生核心素养

徐晨

摘要：小学生进行语文学习主要是为了今后的发展奠定语言方面的基础。小学生所处的年级是一个人开始进行文化知识启蒙的阶段，影响着今后学生的成长与发展，良好的教育教学对于学生核心素养的培养起到了重要的推动力。语文学科更是如此，语文是中华民族几千年文化的精髓，其中蕴含着我国悠久的传统文化。小学的语文教学是建立学生正确三观的关键时段，语文教学更是培养学生核心素养不可忽视的一部分，因此本文对于小学语文教学如何进行学生核心素养培养进行研究探析。

关键词：核心素养;语文教学;培养

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0150-01

随着我国教育改革的不断推进，我国小学语文教学已经不再像以前一样仅仅注重对于学生进行语文知识的教育教学，在当下更加注重对于学生核心素养的培养。通过对于学生核心素养的培养来提升学生们的综合能力。通过在语文教学当中培养学生们的核心素养，能够帮助学生更好的进行思维锻炼，对于其他科目的学习也有着很大的帮助。语文教学当中的核心素质培养主要是指帮助学生养成良好的文化修养以及道德品质，相比较传统的语文教学目的来说，更加具有深度和广度，对于学生今后的发展有着巨大的影响。

1.小学语文教学进行学生核心素养培养的必要性

在以往的小学语文教学当中，教学的主要重点是如何将学生的学习成绩提升，所以很多的教师更愿意通过设计大量的抄写作业来让学生们死记硬背，通过这种形式来短期内提升小学生们的语文成绩，達到教学目的。这种教学方式对于小学生的成长有着不利的影响。而以培养小学生核心素养作为教学目的来进行教学，通过教学让小学生能够切实的体验到语文自身所蕴含的魅力，激发起学生对于语文科目学习的兴趣，帮助小学生更好的掌握相关知识，让语文知识能够更好的运用到现实生活当中。同时，语文教学当中进行学生核心素养的培养还能够帮助学生塑造一个较为宽松的学习环境，让学生在课下也能够进行语文知识的学习，对于学生的未来成长会产生积极地影响。也正因为如此，核心素养的培养成为了当代素质教育的核心。

2.小学语文教学进行学生核心素养培养的方式

2.1 进行体验式教学

体验式教学则是小学语文进行学生核心素养培养的方式之一，例如在进行六年级上册课文《花之歌》的教学时，教师可以带着学生进行郊游，在野外的草地上让学生能够将自然与课文进行结合，更好的感受到语文的魅力，带学生感受自然、领略自然、贴近自然。就如同《花之歌》一文中写到：“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。”教师在旁引导着学生更好的去理解课文当中的含义，让学生们能够明自大自然的美丽，自发的去想要保护大自然、呵护大自然。通过这种体验式的教学，能够让学生在观察和接触当中去学习和理解，最终形成良好的语文素养。并且在进行教学的过程当中，教师要让学生们能够体验到语文的内在魅力，例如所有的诗歌每一句都会有着押韵，读起来朗朗上口，诗词的蕴意也是美轮美奂。这就需要教师进行深度的教学引导，让学生们发现语文所蕴含的魅力，让学生在进行学习的过程当中能够提升自身的审美能力和品读能力，最终达到核心素养培养的目的。

2.2 开展合作学习模式

合作学习模式主要是指学生之间进行合作学习，通过良好的沟通交流来获得较为良好的学习效率，能够使得双方相互进步。合作学习模式还能够将学生自身的感悟和理解进行分享交流，最终达到相互成长、相互进步的目的。例如在进行五年级语文上册古诗《秋思》的学习当中，教师可以先带领学生进行阅读，消除完生僻字之后，让学生们之间进行相互探讨和发言，每一位学生都要对于古诗的意思和含义进行自我理解的阐述，加强学生之间的交流合作，提升学生们的自我表达能力。教师在一旁进行引导，拓宽学生们的思维空间，进一步的帮助学生们培养起良好的核心素养。

2.3 设计灵活的作业内容

在传统的教学当中.语文作业的内容大部分都是以抄写为主，比较呆板、机械，对于学生学习效率的提升没有太大的帮助，更加难以培养学生的核心素养。所以设计灵活的作业内容就是进行小学生核心素养培养的主要形式之一。灵活的作业内容能够给予学生更多的进行自我综合能力提升以及核心素养培养的机会。例如在进行小学四年级语文上册第四单元当中《普罗米修斯》这一课文的讲解时，教师可以让学生在回到家中之后，观看关于普罗米修斯盗窃火种的相关动漫或者是电影视频，通过生动、震撼的视觉效果来让学生更好的理解普罗米修斯的大无畏精神，然后进行自我感悟的交流。这种形式的作业更加具有灵活性，能够激发起学生完成作业以及进行语文学习的兴趣与热情，同时也为学生们树立起了正确的榜样精神，达到了培养学生核心素养的教学目的。

2.4 提高学生的阅读量

小学生核心素养的培养并不是一朝一夕之事，需要有着一个较为漫长的过程，这期间需要小学生不断地进行知识的累积，最终达到核心素养培养的目的。在进行知识累积的过程当中，加强小学生的阅读量便是最直接的方式之一。在以往传统的小学语文教学当中，许多的教师为了能够使小学生的成绩有所提升，会要求学生进行相应文章或者是书籍的阅读，这些文章和书籍都是与考试相关的，这就限制住了学生们的知识范围，学生们获取知识的渠道受限了局限，不利于学生们今后的成长。但是在进行核心素养培养的过程当中，教师要做的就是让学生尽可能多的去阅读一些文学书籍，让学生去挑选一些感兴趣的文学书籍进行阅读，这样会使得学生们接触知识的面更广，阅读量会有着明显的提升，进而为培养学生们的核心素养奠定好坚实的基础。

总之，核心素养的培养对于小学生的未来成长有着重要的影响，这些是符合当下素质教育的目的。而通过语文教学来培养小学生们的核心素养也是当下小学的主要教学目的之一，需要教师们不断地努力完成。教师们在进行教学的同时不断吐故纳新，结合实际教学情况来完善学生们的核心素养培养教学计划，为我国培养出品质优秀、素养深厚的新时代人才，也为我国教育事业的发展做出自身的贡献。

参考文献：

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[2]闫玉霞.核心素养为导向的小学语文教学分析[J].学周刊，2019（24）.

[3]赵婷婷.核心素养下的小学语文教学分析[J].中国校外教育，2019（19）.