小学音乐教学有效性的思考与策略探究

房素梅

摘要：21世纪是一个信息高度发达、知识高速发展、人类文明快速跃进的新的世纪，为了音乐教育的发展和小学生音乐水平的提升，对小学音乐课堂核心素养的培养要求也越来越高，而小学生音乐教学的关键便是小学音乐教学的有效性。本文提出了对小学音乐有效性的一些思考和策略，以促使小学生音乐水平的提升和小学生身心健康成长。

关键词：小学音乐;教学有效性;音乐水平

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0114-01

随着新课程标准的确定，全面提高音乐教学效率成了老师音乐教学的首要目标。为了符合音乐新课标的要求，更是为了提高学生的音乐综合素养，使学生的创新能力和实践能力不断提高，我们开始了基小学音乐教学有效性的研究。以下是我对如何提高小学音乐教学效率的一些看法：

1.课堂教学环环相扣，引入入深

课堂是音乐学习的大本营，同样这个大本营只有风趣幽默的主持人和配合默契的观众，才会真正的取得好的效果。在音乐学习的课堂中，老师扮演者主持人的角色，学生便是观众，只有老师的教学环环相扣，引入人深，学生的步伐才会紧跟着老师，这样的课堂才算是成功的，才能达到有效课堂的目的，才能让学生学到课本上有用的音乐知识。教师应该经常变换课堂教学方法，不断地采用灵活多样的教学手段，如采用歌舞表演、多媒体教学、诗歌，设置悬念等方法来吸引学生、满足学生的好奇心，激发学生的求知欲。所以，在音乐教学中，教师要尝试用美的环境、美的音乐、美的舞蹈、美的语言、美的气氛去感染学生，让学生在主动参与的过程中提高兴趣，产生美的感受、美的想象，进行美的创造。

2.激发小学生音乐学习的兴趣

兴趣是最好的老师。课堂中教师只有循循善诱，不断地激发小学生学习音乐的兴趣，才能让课堂进行的很顺利。教师可以用一个有趣的故事，一个小动画或一段小视频，让孩子们的思绪回到课堂中，并留下悬念，引起小学生的好奇心，让孩子们对这堂课的期望值达到九十以上，这堂课算是成功一半了，学生也能从中获得乐趣，愉快的接受知识。在音乐教学中，教师要根据学生心理、生理特征，音乐欣赏内容要贴近学生实际，要能够完善学生的情感世界，让学生获得情感体验。教师可以采用音乐加动图的形式，让学生边听音乐边看图并展开想象，使学生对音乐的理解由感性认识上升到理解认识。

3.课堂以音乐鉴赏为主

所谓音乐教育，显而易見地，音乐在这个教育模式中占主导地位。现在小学生的音乐教育形式还存在着一定的问题：有些老师在音乐课堂上用了大部分时间去一味地讲授一些枯燥乏味的音乐理论知识，却很少让学生自己去听、自己去唱——这就是明显的主客倒置了。因为，音乐是一种听觉上的艺术，就是一种对听觉盛宴的享受，听就是音乐学习的基础，所以教师应该在让学生听音乐的过程中感受和鉴赏音乐，培养他们对音乐的兴趣。教师也要根据学生的个人心理和具体情况创新和丰富课堂内容，设置一些他们可能会感兴趣的环节。

除了听音乐以外，老师也应该让学生们在课堂上大胆地唱出来。在听过一首歌曲之后，教师可以先为同学介绍一下这首歌曲的背景，并且教给他们一些相关的音乐技巧，强调一些有难度的唱法之处。在做完这些准备以后，老师可以让学生们一起练习唱这首歌，鼓励他们大胆张嘴发声。如果有学生自愿举手，也可以让他站起来为大家唱一遍，这样可以调动学生的积极性。

4.丰富音乐教学的形式

在音乐教育的过程中，丰富的内容形式也是很重要的。因为作为一门艺术而言，单一枯燥的理论知识是不可能触及它的真谛和本质的。要想激发学生对音乐学习的兴趣，让他们有效地提升音乐审美能力，老师就要创新讲课方式，对于传统音乐教育“取其精华，去其糟粕”。

以我之见，一个很好的音乐课形式就是老师在前面演奏乐器伴奏，学生们随之合唱。而这就需要学校对音乐老师的招聘要求有所提升：一个合格的音乐教师，最基本应该是音乐专业出身，要有自己的才艺，如声乐和各种乐器等，而且，教师本人也要热爱音乐，有较强的音乐理解能力和鉴赏能力。如果音乐课上引进了现场演奏，学生们的好奇心就会被引发，他们就会不由自主地去研究、去体会其独特的音色。这样，不仅能提升学生对音乐的兴趣，还有可能让他们对乐器感兴趣，从而主动地去学习，培养一个属于自己的才艺。同时，老师伴奏学生唱歌的课堂形式，也能营造一个和谐温暖、轻松愉悦的课堂氛围，让学生们在人性化的环境下体验和感受音乐本身。除了专门的音乐课，学校也可以开设一些音乐兴趣课。在课下，老师也可以为学生播放一些轻音乐，既能让学生从课堂上紧张的学习状态中缓解过来，以便下一节课的学习更加聚精会神，也能让音乐在学生的日常生活中潜移默化地发挥作用，让他们把音乐作为一种习惯、一种爱好，从而慢慢地让他们的音乐审美能力得到提升。

5.引导学生注重内心对音乐的感受

引导学生用心感受和体验音乐是我们作为音乐教师的本职工作，也是音乐课程的主要教学内容，是促进学生审美能力提升的重要力量。老师要要求学生不只是用耳朵听音乐，最重要的是用心去感受和体验音乐。学生在听音乐时应该全神贯注，最好是闭上眼睛，想象自己置身于与音乐想描述的情景相符的境地，在感受中思考这首音乐所要表达的东西可能是什么。在欣赏音乐之后，老师应该让学生们各自说一说每个人对音乐的不同感受，并从中寻找一些思想的契合点。

总之，音乐教育的地位并不亚于其他基础课程的地位，反而在某种意义上来说是更加重要的。在音乐教育中，老师应该注重对学生审美能力的培养，让他们在对音乐的兴趣中寻找美、发现美、认识美、体会美，让他们做到在世间“诗意地栖居”。

6.结语

在人的生活中，音乐是不可或缺的一部分。音乐是一种听觉艺术、一种情感艺术，更是一种审美艺术。在这个意义上来讲，音乐教育实质上是用艺术在传授艺术。对于小学生，音乐学习的路还很长，同学们只有进一步去完善自己的音乐学习的方式并且一步步的去落实，一步步的去探究和进步，才能使自己有进步，有提高，全面提升自己的音乐素养，并且进一步完善自己，变得自信，变得勇敢，变成自己喜欢的模样，去开拓属于自己的蓝天。

参考文献：

[月杨敬娟.浅析如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养[J].黄河之声，2016（18）.

[2]倪文俐.感悟音乐的魅力——浅谈如何培养小学生的音乐核心素养[J].神州，2017（25）.