初中化学教学中学生自主学习能力的培养

张文硕

摘要：学生作为学习的主体，教师在教学中有计划的指导学生进行学习，通过学生自主学习培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，进而提升初中化学教学质量和效率。文章主要结合具体的初中化学教学内容，分析了概念课、实验课和复习课中如何培养初中生化学自主学习能力的教学对策。

关键词：化学;学习兴趣;自主学习;学习能力;教学对策

Abstract：the student is the subject of the study，the teacher has the plan to guide the students to study in the teaching，the student's learning interest is cultivated through the self-learning of the students，the learning ability of the students is improved，Thereby improving the chemical teaching quality and the efficiency.The article mainly combines the concrete teaching content of junior middle school，and analyses how to train the teaching strategy of the junior high school students' chemical self-learning ability in the concept class，the experiment course and the review course.

Keywords：chemistry;learning interest;autonomic learning;learning ability;teaching strategy

“自主学习”的教学是指学生在教师指导下，运用探索性学习态度和创新精神充分发挥学生的优势和潜能，自主获得知识，使自身的水平得到优化。在以生为本的教学理念下学生是学习活动的主体，教师主要在教学活动中帮助、指导学生进行学习。因此指导和培养学生自主学习能力是化学教学中的一个重要环节。

一、概念课中培养学生的自主学习能力。初中化学注重学生对基础知识的掌握，对于开始学习化学这门课程的初中学生来说，有很多的化学概念需要学习，这就导致学生对于很多概念容易混淆。教师在教学过程中可以借助视频、教具、思维导图等方式，把一些比较抽象的概念进行演示，这样不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的自主学习能力。比如：在初中化学中很多学生对于纯净物、混合物、单质和化合物等概念很容易混淆，但是这类题目也是考试的重点题目。教师在教学过程中鼓励学生通过思维导图的方式把这几个概念联系起来，物质可以分为纯净物和混合物，纯净物又可以分为单质和化合物。同時每个概念尽可能多的列举上生活中的物质。混合物（红糖水、果汁等），纯净物中的单质（氧气、氮气等）、化合物（水、氯化氢等）。

二、实验课中培养学生的自主学习能力。化学的学习离不开化学实验，学生在学习中通过化学实验来揭示自然界中的一些化学反应的实质。传统的初中化学实验课主要是教师讲解化学实验，学生书写实验报告，有时候教师会把实验中可能出现的问题或者实验中的注意事项都一一讲到，这样学生都是按照教师的思路来做实验。也就是我们所说的验证性实验。新课程标准要求培养学生的动手能力、创新能力和思维能力等。我们在教学中对于实验课采用探究性实验可以培养学生的自主学习能力。比如：金属钠的化学性质研究实验，学生结合教材中讲到的金属钠的化学性质（在空气中很容易氧化、在水中发生剧烈的化学反应等），学生自行设计实验，并思考金属钠平时应该如何存放。

三、复习课中培养学生的自主学习能力。古语说的好“温故而知新”，知识学习的过程离不开不断的总结复习，所以在初中化学课程中，复习课也显得尤为重要。复习课主要是帮助学生对基本概念的梳理、对所学知识进行巩固。例如：学习了化学中的基本反应类型：化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应之后，很多同学在做题中不能作对。教师要是一节课进行知识点总结比较枯燥，可以结合微课的形式和同学们一起梳理四大化学反应类型。学生在自己总结中自主学习能力有了很大的提高。

总之，如何引导学生自主学习，是一项长期的艰巨的任务，我们每位初中化学教师要充分发挥学生的主体性作用，营造一个民主、和谐的学习氛围，让学生通过自主学习，获得知识，提高自己的学习能力。

参考文献：

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（作者单位：临沂大学化学化工学院）