开展幼儿园社会实践活动的有效探索

汤海英

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出：“幼儿教育要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，提高幼儿对环境的适应能力。要充分利用社会资源，组织社会实践活动，促进幼儿良好社会性品质的形成。”我园围绕“生命教育课程”组织了“徐家汇公园定向越野活动”，旨在探索有效开展幼儿园社会实践活动的策略。

一、根据幼儿实际，制订活动方案

《纲要》指出：“幼儿园社会教育是一门关于人和社会、文化的课程，离开了社会现实，离开了幼儿熟悉的社会生活，远离了幼儿的已有经验，这一课程也就失去了存在的根基。”著名教育家陶行知先生认为生活即教育。因此，幼儿园应选择贴近幼儿生活实际的活动内容，才能使幼儿在社会实践活动中得到有效的發展。在此基础上，活动内容的选择还应充分考虑其教育性、丰富性和连续性。

“徐家汇公园定向越野活动”正是来源于我园生命课程中的“我爱我家”主题，是对这—课程的延续与丰富。它的设计紧紧围绕生命教育的核心价值进行，活动以参观形式进行，让幼儿体会到自己、他人、环境、动植物各种生命之间的相互依存关系，使幼儿在实践中认识到生命的产生、发展和延续与身边的环境息息相关，体会到每种生命形式都需要了解，都值得热爱和尊重，让幼儿学会保护自己、他人以及其他生命体，也唤起幼儿对环境保护的感知，激发他们对家乡的热爱。

结合中班幼儿的生理和心理发展特点，我园选择了“小型定向越野”的活动形式。活动地点选在了徐家汇公园，它不仅是徐汇历史的缩影，是徐汇文化的集中展现，还是紫薇幼儿生活成长的摇篮，其大多数的生活经验都来源于此。

定向越野活动选择了徐家汇公园最具代表性的六个点作为打卡地点，到达每个打卡地点后，安排一位家长志愿者为幼儿进行对应的讲解。这六个地点分别是大中华橡胶厂原址、公园湖、观景桥、小红楼、希望之泉和儿童乐园。

二、根据活动主题，展开前期准备

明确了活动设计的目的与初步实施方案后，我园展开了活动的前期准备工作。前期准备包括课堂交流互动、活动本身的相关准备以及家园共育的动员安排等内容。

1.课堂交流互动

我园幼儿从小班就开始进行社会实践活动，活动范围由近及远，最开始是幼儿园所在的街区，渐渐到远一点的消防队、电影院等。但本次社会实践活动选择的徐家汇公园，是中班幼儿离开幼儿园距离最远的一次，因此活动开展前的经验准备非常重要。

提前半个月左右，我园就与幼儿交流了“了解我们的周边”“认识徐家汇公园”“安全保护”等几个话题，让幼儿大致了解徐家汇公园的组成及路线分布，并且知道外出安全保护的必要方法，让幼儿对社会实践活动有一定的认知和前期经验准备。

2.活动本身的相关准备

一次好的社会实践活动并不只在活动开展的过程中产生效果，而是贯穿在活动准备、活动实施、活动后的总结提炼全过程中。在活动本身的准备过程中，我园贯彻了家园共育的特色思想，充分与家长进行沟通，让家长、教师、幼儿都参与到活动的设计策划和前期准备中，充分发挥家长和老师的智慧，也让幼儿感受了参与的乐趣。相关的准备工作包括分组准备、材料准备、家长志愿者招募与培训以及后勤工作。

3.为幼儿、教师、家长提供分类指导资料

由于活动的准备和实施庞杂繁复，涉及很多参与活动的对象和角色，如果不做分类梳理和交叉检查就可能存在漏洞。为此我园又以参与活动涉及的对象不同对准备工作进行了分类梳理，分成了幼儿篇、教师篇、家长篇三类，作为检查活动准备的依据和实施过程中的工作清单来使用。

三、根据活动实际，有效引领实施

著名教育家陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会都是活的教材。”《3—6岁儿童学习与发展指南》指出教师“要理解幼儿的学习方式和特点，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。因此，在开展幼儿实践活动过程中，教师要以生活化、幼儿可感知的方式呈现其教育活动，强调直接感知、实践操作和亲身体验的重要性。

通过前期预热和两周周密准备工作，我园“徐家汇公园定向越野活动”如期举行，活动由在园的启动仪式、活动实施过程、返程回园三个环节组成。到达徐家汇公园后，幼儿根据绘有六幅徐家汇公园标志性建筑图片的线路图，每4～5名幼儿为一组（每个组的路线图都不一样），在老师和家长志愿者的带领下根据各自不同的线路寻找标志性建筑。找到后请老师或家长志愿者对其建筑进行简单的介绍并给幼儿拍照留念。小组成员必须保证所有组员都到达打卡地点，并且需要找到站在此打卡地点的家长工作者，敲好章方可离开。之后安排了游戏环节，让幼儿在大自然中尽情放松。在老师和家长志愿者的领导下，幼儿开展分组或者团队的游戏。游戏欢乐有序，家长志愿者体会到了亲子活动的幸福和愉悦，幼儿也在阳光绿树中感受到童年的欢乐。

在整个活动中，我园强调每个小组的路线不一样，不可调换打卡地点的先后顺序。怎样选择路线以在约定的时间内完成任务，需要家长志愿者引导幼儿自己讨论，这对锻炼幼儿的逻辑思维能力和解决问题能力相当有帮助。我园还强调团队要互助合作，保证每位幼儿在每个点打卡成功，不可有队员掉队，这对培养幼儿的团队协作精神相当重要。同时强调幼儿管理好自己的物品，自己的东西自己保管好，充分锻炼生活自理能力。四、根据活动过程，有效反思评价

活动本身圆满完成并不代表活动结束，怎样围绕活动，进一步总结反思、提炼经验、分享传播也是必不可少的。活动结束后，怎样因势利导让幼儿加深对活动的认识与理解，怎样让家长感受家园共育的价值，怎样让教师在后续总结中得到提升，都是本次活动后期延伸中考虑的内容。

我园把活动的后期工作分成了课程、活动的宣传传播、总结反思三部分。课程部分把活动内容延伸到区角游戏中，在课堂中增加了幼儿的交流展示区，探索并丰富幼儿园生命教育课程中的部分主题内容。活动的宣传传播部分，教师与家长志愿者合作，进行了新媒体形式的活动展示和宣传，采用图、文、动画、音乐相结合的方式，在幼儿园的微信公众号上传播，同时也在“看看新闻”等新闻平台进行宣传。活动的总结反思部分准备了对应的总结梳理会议，对活动中成功的地方和考虑欠缺的地方进行了讨论，并形成了书面材料。

在活动评价方面，我园主要从以下三点入手：首先，幼儿教师应对整个活动本身进行评价，包括活动的准备、实施与成效;其次，幼儿教师还应对自身进行评价，比如在引领活动实施过程中是否考虑到幼儿的身心发展特点、兴趣、生活经验等;最后，幼儿教师要对幼儿在活动中的表现进行评价，应以表扬为主，激励为辅。

总而言之，幼儿园实践活动作为幼儿园课程的重要组成部分，应充分考虑幼儿的身心发展特点与实际生活经验，以促进幼儿健康成长。同时幼儿园实践活动应丰富并延伸课堂教学的内涵，提升教师教学与反思能力，促进教师的专业发展，展现幼儿园办园的优势与特色。幼儿园、幼儿教师和家长应正确认识实践活动对促进幼儿个性化与社会化发展的重要价值，积极开发幼儿园实践活动的课程资源，有效开展幼儿园实践活动。