数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用研究

云娥

【摘 要】随着我国新课改的不断推进，数字化学习资源在初中信息技术教学中得到广泛应用，它不仅走入了课堂中，更对学生的日常学习起到了关键性作用，它在教学中具有高效性，能够呈现出丰富的资源。因此，人们对它的开发和利用愈加关注，基于此，本文结合教学实践阐述了在信息技术教学中应用数字化资源的策略，以供广大同仁进行参考。

【关键词】初中信息技术;数字化资源;初中教学

【中图分类号】G633.67  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）28-0079-02

随着新课改的不断推进，信息技术日益发展，数字化学习资源已经逐渐成为一种高效的学习资源形式，深受学生的欢迎，当下它的开发与利用已经成为教育技术领域极为关注的热点内容。在初中课堂上要注重培养学生的信息技术能力，以及提高学生的科技信息素养，在生活和学习上如何有效应用数字化资源，笔者阐述了几点认知。

1  初中信息技术教学中数字化资源的特点

1.1  教材多样性

在传统的教学过程中，课堂教学模式较为死板，有的老师只是传授课本知识，导致学生对初中信息技术的了解仅仅局限于课本中，掌握的知识有限，并没有有效地打开学生的视野。众所周知，在初中信息技术课堂中，主要的教学内容包括信息技术基础、常见的办公软件、计算机网络基础以及动画制作和网页制作等，这些内容学生在课本上学习起来过于单一，随着数字化教学资源的运用，能够行之有效的解决这一问题，它可以以数字化幻灯、数字化投影等教学形式，用多媒体向学生进行直观的展示，学生可以更加清晰明确的学习信息技术，同时，数字化音频刺激着学生的感官，能够帮助学生有效的集中注意力，提高学生的学习效率。

1.2  信息及时性

在信息化时代的大背景下，传统的纸质版的教材更新速度有限，不利于学生及时地接受新的知识，由此可见，纸质版教材存在着一定的弊端[1]。结合生活实际，一个应用程序的产生以及更新所需时间非常短，纸质版教材远远无法跟上它的更新速度，为了让学生能够接受到更先进、更新颖的教学资源，此时数字化资源可以在这一方面有效地满足学生的需求，它能提供共享平台，全面深入地运用现代信息技术，以此来实现教育资源的共建，它的数字化、网络化、智能化有效提高学生在信息技术的学习效率，同时也提升了学生的兴趣，学生在产生兴趣之后会有效提高自己的学习主动性。

1.3  资源共享性

现代教育技术的发展，已经对教育产生了全面的、深刻的影响[2]，它在一定程度上改革了教学模式和教学方法，为学生呈现了现代化教育的一个新形势。在互联网日益普及的当下，数字化资源可以有效地通过互联网进行远程传输，这在一定程度上实现了资源共享，使学生不再局限于某一个平台，学生可以通过数字化应用享受更加丰富的资源，来不断完善自己，同时可以不受空间和时间的限制。数字化资源建设已经成了这個时代的必然趋势，在日常的教学中，教师布置的作业可以上传到相应的学生信息平台，学生可以方便地查收，同时也实现了资源共享，学生可以运用相应的搜索引擎，找到自己所需要的教学资源，还可以通过多种信息技术对自己的资源进行再创造，同时培养了学生的创新能力。

2  初中信息技术教学中数字化资源的合理应用策略

2.1  激发学习兴趣

兴趣是调动学生思维、探究知识的动力。托尔斯泰曾经说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在学生接触信息媒体技术日益频繁的时代，传统的课堂教学模式已经满足不了学生的需求，教师要想提高课堂效率，就要让学生对课堂感兴趣。笔者结合多年的初中信息技术教学实践，深刻的认知到当下学生更喜欢信息技术课，但如果运用传统教学方式，学生会出现上课不认真听讲、交头接耳等状况，教师必须创新自己的课堂，将数字化资源应用到信息技术中，以此来提升学生的兴趣，教师可以将抽象的教学内容利用数字化资源变成可闻、可感、可录、可说的形式让学生更加容易接受。如信息的概念，这节课主要的教学目的是让学生了解信息的概念，以及如何获取信息和信息在生活中的重要作用。教师可以利用数字化资源，为学生播放《新闻联播》有关的视频，并结合生活实践，给学生讲述信息的获取方式，同时可以让学生以小组形式进行讨论交流，分享他们日常在生活中如何进行信息的获取，学生会集思广益，头脑中建立起信息的传递有不同方式的认知，培养学生独立思考的能力。教师还可以在此基础上加以正确引导，如“信息在我们生活中起到了什么作用？”我们听天气预报，就会了解天气情况，这样在外出时就可以轻松的选择出行方式以及穿搭，教师可以鼓励学生积极踊跃地发言，也锻炼了学生的语言表达能力，教师利用数字化资源进行授课，可以有效地激发学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛。

2.2  培养创新思路

应用数字化学习资源，可以有效地培养学生的创新能力，同时也有助于推进教育教学的改革，在一定程度上为教学提供了新的思路。如数字化资源、互联网技术等，这些应用技术教育部门高度重视，并将它们广泛应用于课堂教学中[3]。传统的信息技术课堂教学中，教师传授学生的方法较为机械式，导致学生十分依赖教师的讲解思路和指导方法，这对培养学生的创新思维有限。但是，数字化教学资源的应用可有效改善这一问题，它具有灵活性、多样性、智能性等特点，已经远远超越了传统的教育方式，可以把教学变得更加多样化、形声化，通过图形、声音、文字、动画等，扩展了学生的学习空间以及想象空间，学生可以进行大胆创作，有效地培养学生的创新意识，满足学生的个性化学习需求，这也大大提高了学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，便会持之以恒的进行努力，不断挖掘自己的创新潜能，在老师传授的知识基础上进行再创造。

3   结论

总而言之，初中信息技术教师应全面提升自己的综合素养，掌握信息技术网络和相应的操作技能，在教学过程中，合理的运用数字化资源，培养学生的创新能力，全面提升课堂教学质量。

【参考文献】

[1]向莉莉.初中教师使用数字化教学资源对课堂教学效果影响的研究[D].西安：陕西师范大学，2017.

[2]王超.微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用[D].济南：山东师范大学，2018.

[3]杨丝洁.学生高阶思维的培育路径研究[D].成都：四川师范大学，2018.