浅谈高中地理教学中学生读图能力的培养

薛文毅

【摘 要】在地理学习过程中，读图能力能够帮助学生更好地学习地理知识，读图能力是学习地理能力的综合体现。在高中地理教学中，教師需要培养学生的读图能力，帮助其提升地理学习成绩。笔者以自身工作经验作为本文的依据，浅谈对学生读图能力的培养，希望能够给予相关教育工作者一些有效的参考。

【关键词】读图能力;高中地理;培养方法

【中图分类号】G633.55  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）36-0178-02

在高中地理学习过程中离不开各种各样的图，图更是高中地理教学的重要工具，在图中可发现更多综合地理信息。通过研究地理教材可以发现，其中每章及每小节都会利用图表示章节所含学习内容[1]。在高中地理学习过程中，学会读图是学生应当拥有的基本能力，教师需要重视学生读图能力的培养，让学生快速理解地理教材每一章节的内容，有效掌握地理知识，提升教师的工作效率和学生的学习成绩。读图能力的培养与地理教学质量有较大的联系，所以高中地理教师需要将读图能力的培养作为一项重要工作

任务。

一、从环境入手，创设良好的读图环境

为学生创设一个良好的学习环境，有利于学生更好地投入到地理课程的学习中，促进学生地理学习基本能力。因此，创设良好的读图环境是提高教学质量的重要措施。进入高中阶段后，由于地理图的学习难度增加，学生更加需要一个可以投入的学习环境。教师想要为学生创设一个良好的读图环境，首先要从布置教室开始，教师可以在比较显眼的位置粘贴地图，教师需根据教材内容选择合适的图片，一般选择较为常见且十分典型图表。如粮食方面：中国商品粮基地分布图、商品棉基地分布图;林业方面：中国草原资源、四大牧区分布图;工业方面：沪宁杭工业基地分布图。但教师需要注意，在放置分布图时不能总是以上几样，而是要根据地理课堂学习内容，在明显位置挂上不同的分布图。如在学习高中地理教材第一章内容《宇宙》时，为了提高学生对地球的认知，可以在班级内提前挂上太阳系示意图，让学生提前知道地理课堂将要学习的内容，在潜意识中督促学生自主学习，便于教师展开更加细致的教学，让学生不至于听得云里雾里。通过让学生提前融入课堂环境，便可以深入培养学生的读图能力。这些图表挂在班级墙上，虽然不能起到直接的效果，但却可以起到提醒作用，在潜移默化中培养学生的自主探知能力，让学生每天不经意地接触、了解图表信息。

二、从兴趣入手，激发学生的读图积极性

在做好任何事之前，首先需要有兴趣，学习也是如此。只有让学生对学习产生兴趣，才能提高学生探索知识的积极性，从而使得学生把兴趣转化为学习知识的动力。在传统的地理教学中，教师过于重视死记硬背，学生会逐渐失去学习兴趣，而读图学习地理很好地解决了枯燥的背诵[2]。虽然改变了学习模式，但是基于初中阶段学生读图基础不够，若直接开始读图教学，部分学生必然无法全面理解，容易导致部分学生丧失读图兴趣。因此，教师需要改变策略，重视学生读图兴趣的培养，让学生养成读图的习惯，降低学生内心对读图的恐惧感，逐渐让学生发现“图”的魅力，激发学生的读图积极性。地理教师在备课时，需要充分考虑高中生学习特点，再结合不同学生、不同课程，采用相应的教学方法，以此激发学生读图兴趣及积极性。以《宇宙》中的“地球”为例，高中生兴趣特点开始转变，更多的高中生开始对宇宙这个话题产生更深的兴趣。为了让学生记住太阳系示意图，笔者便以提问的方式引发学生学习兴趣，让学生发现太阳系中的众多行星。同时引出我们所生活的地球，以地球自传为问题，向大家讲解并展示太阳日、恒星日的图，让大家对图进行观察，并讨论地球是怎样自传的。学生经过讨论后，笔者会对其做出总结，让学生感叹地理这一学科的神奇，从而激发出学生探索知识的积极性，让学生有兴趣的进行学习。

三、通过文字与图片结合的方式，提升学生读图能力

高中生虽然已经在初中学习过三年的的地理知识，也在学习中有了一定的读图能力，但是由于进入高中学习后地理知识难度较大且图表复杂，因此，必须在高中地理中增加基础读图训练。学生进入高中阶段，刚开始接触较为复杂的地理图时，直接让学生根据图对图中深层次的知识进行表述，较为困难。因此，便需要结合书中文字，对学生进行读图训练[3]。首先让学生根据地理教材中的文字内容，联系图题或表头进行表述，对图片所包含的基础内容有一个简单的认识。如在“自然地理要素变化与环境变迁”一课中，想要让学生依靠图说出生物进化以及生态环境演变，这显然有效困难。但是，如果让学生根据教材中的文字解释进行讲解，学生就能大致说出图中的核心内容，也能在教师讲课过程中与教师进行充分互动，提升整个教学课堂的学习氛围。在读图能力培养过程中，教师也可借助现代化技术，帮助学生进行读图练习。信息化技术能够将教材中比较抽象且难以理解的文字和图进行详细解释，可以很好地帮助学生根据文字理解教材中所标识的图片。同时，为了更好地让学生认识地理，教师可从网络上搜集有关资料，将其分享给学生，让学生根据网络资料进行延伸学习，更好的地掌握地理知识，提升其地理读图能力。

总之，为了提升教学质量与效率，增强学生的地理知识理解能力，教师必须寻找合适的方法培养学生的读图能力。首先以潜移默化的影响为主，然后以提升学生学习兴趣为核心，逐步提升学生的地理读图能力，进而提高地理教师教学工作的有效性。

【参考文献】

[1]史刚锋.培养地理读图能力 提升学生综合素养[J].中学课程资源，2018（9）.

[2]陈文.“图”有万千 心有千“壑”论新课标下高中地理教学中对学生读图能力的培养探究[J].课程教育研究，2018（16）.

[3]赵金秀.浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中国校外教育，2014（22）.