中职学生参加职业英语技能大赛出现的问题及辅导策略研究

【摘要】中职英语技能大赛已经成功举办很多届，基本已经成熟。本文主要对大赛的比赛项目简介，提出在大赛中学生出现的主要问题，基本是英语基础薄弱，英语口语和表达能力有问题，再就是职业素养不够等。针对具体问题，提出将大赛比赛项目内容融合倒教学中，提出辅导的策略，在日常教学中渗透语音知识，培养学生的职业技能，提高学生英语口语表达能力，并且对职业素养和风采展示进行培养。

【关键词】中职生;英语技能大赛;辅导策略

【作者简介】陈博伟（1977-），男，汉族，甘肃庆阳人，酒泉工贸中等专业学校，高级讲师，本科，国家职业技能考评员，研究方向：职业院校英语教学与技能大赛。

一、中职学生英语技能大赛简介

中职英语技能大赛，是在2011年的6月，由中国职业技术教育学会和高等教育出版社联合举办首届大赛之后形成的一个赛项。首届“高教社”杯英语技能大赛的宗旨是为了提高中职学生英语学习的兴趣，促进英语教学而开展的。之后的每年都会举办一场。2012年之后的大赛宗旨就转变成为推动中职英语教学模式和人才培养方式变革。大赛基本分为四个项目：第一个项目是在线评比，主要以机考为主，考察学生对英语基础知识的掌握程度;第二个项目是情景交流，也就是图片描述，由两位选手组成，一位选手描述图片内容，另一位选手回答评委提出的问题;第三个项目是职场应用，主要考察学生在进入职场后遇见问题的处理能力，两位选手分别接受不同的信息，其中一个选手将所得信息说与另一个选手，另一个选手要从提供的三个方案中选择一个最佳的方案，两位选手都要回答评委提出的问题;第四个环节是职业风采，也可以称为英语才艺展示，要求两位选手，或者可以多加一个助演来进行表演，主要是内容为五分钟的一个小话剧，自主选择服装和道具。

二、中职生英语技能大赛出现的主要问题

1.学生英语基础薄弱。中职学校的学生，基本是中考失利，或者是学习基础差的学生，因为初中阶段的基础并没打好，英语课听不懂，成绩上不理想，所以就失去了学习的兴趣和积极性，甚至有的学生已经开始有了抗拒情绪，这也就造成了学生学不会、不想学的局面。加上知识面窄，在比赛中，学生回答的问题在广度、深度上都不够。

2.学生听力和口语较差。中职学生的听力和口语较差，在职场应用这个环节表现特别明显，学生不能在大赛规定的30分钟之内，用英语进行有效的沟通。有的学生单词发音也不准确，造成另一个选手不能理解其表达的意思。还有的学生，在大赛中听不懂评委用英语提出的问题，这就会造成答非所问的情形。

三、中职学生参加英语技能大赛的辅导策略

1.渗透语音知识。现在的中职学生，英语语音普遍偏差，语音知识更是匮乏。因此，教师在进行选手选拔时，首先就需要将语音知识传授给学生。不一定非得专门利用课堂去讲解语音，可以在讲授单词的过程中，对单词的音标、音素、音节划分、重音、语调等知识讲解给学生，让学生掌握单词的发音规律。并且教师要将正确的发音方法教给学生，让学生能够在掌握语音知识，掌握正确的发音方法，就不会出现听不懂英语的问题了。

其次，要充分利用好英语口语课进行语音教学。要想流畅的用英语表达，需要对语句的语调、节奏和语段进行变化，进而表达思想感情。教师可以利用对话范本来进行语音教学，通过朗读、跟读等形式，纠正学生错误的语音发音，进而使牢固的掌握正确的语音发音。

2.职业英语技能渗透。在英语技能大赛的第二个比赛项目上，是情景交流的部分，也就是说，在给定的五组图片中选一组，并用英语对其进行内容阐述，或是生活场景，或是工作场景。在这方面进行辅导，教师可以领用多媒体手段，进行情景教学，将教材中的内容还原到生活、工作的场景中去，学生在学习过程中就能够有所领悟。比如在处理一个关于顾客投诉的英语对话，教师可以在开始之前就引导学生进入工作情景，并提出问题，假如学生现在已经进入工作岗位，而顾客进行投诉，你如何进行处理呢？这就可以引导学生去思考，如何用职业技巧和服务的意识来解决问题。教师引导学生，用英語表述自己的观点，既能锻炼口语，也能够培养他们的基本职业素养。

3.职业风采培训渗透。在英语大赛的三、四项，就是职业技能和职业风采的展示，更是学生英语才能展示的一个舞台。学生的口语表达能力可以结合比赛进行培养。职业素养，不是一天两天的训练就能形成的，而是要经过长时间的培养而形成的。因此，必须在日常教学中对学生进行培养。而职业风采，这个小话剧，更是考验学生英语能力的时候。教师可以利用现代化设备，利用“微格教学”，将学生的学习、表演进行录制，让学生们自己观看，进行反思、总结，教师进行点评，从而提高职业风采。

四、结语

中职生英语技能大赛的举办，2012年后就演变成促进学生更好的学和教师更好的教。随着大赛的举办，学生在英语学习方面的问题也逐渐暴露出来，尤其是学生的英语口语问题。因此，教师可以将大赛内容融合进教学，特别重视学生基础知识的学习，尤其是语音知识，将职业场景还原到教学中，还原成生活场景化、工作场景化，在情景交流、职业风采技能展示等方面下功夫，培养学生，提高学生的英语学习兴趣和英语应用能力。

参考文献：

[1]刘阿丽.如何对中职生参加英语技能大赛进行辅导[J].课程教育研究，2017（34）：93-94.

[2]凌春芳.英语技能大赛与中职英语听说教学的有效融合[J].河北能源职业技术学院学报，2017，3：90-94.