构建家校协同育人新格局

刘爱民

《北京市中小学养成教育三年行动计划》指出：要坚持协同育人。为进一步提升学校指导家庭教育服务水平，发挥学校在家庭教育工作中的重要作用，推动形成家、校教育新格局，特对北京市山东庄中心小学的家校协同情况做如下调查分析。

调查设计

调查目的  本研究主要采用问卷调查的方式了解家校协同育人的现状，以及家校协同教育的现实需求，发现家校协同教育中存在的问题，制定实施策略，优化工作方式，拓宽育人途径，提高育人实效。

调查对象  山东庄小学全体教师和全体学生家长。

调查方法  本研究采用问卷调查法。本次调查共发放问卷455份，回收问卷450份，有效问卷432份，有效问卷率为97.82%;经统计，教师问卷45份，家长问卷387份。

调查的内容

调查问卷主要分为三部分。第一部分是教师和家长的基本情况;第二部分是目前家校协同的现状和期望;第三部分是对家校协同工作的建议。教师问卷包括对家校协同的认识、目前家校协同沟通的现状，以及对开展家校协同的态度和期望;家长问卷包括家校协同的意愿、协同的方式以及目前协同的现状和期望。

调查结果的统计与分析

被调查者基本信息调查分析  被调查的教师大多处在36-50岁之间，工作年限大多在10年以上，具有一定的教育教学经验。学历层次较高，本科及本科以上学历达86.6%;被调查的家长大部分都在30-40岁之间，家长的学历水平大多集中在高中以下，并且大多家长是在企业打工、在家务农和个体工商业者，相对来讲他们的受教育水平普遍偏低，在科学教育子女方面，无论是方法、经验还是时间和精力都存在着欠缺和不足。

教师调查分析  问卷调查的第二部分内容包括被调查者对家校协同的认识、态度和期望，具体的调查结果分析如下：

一是被调查教师协同育人认识度。93.4%的教师对家校之间保持良好的沟通与合作的必要性有充分的认识，对家校之间协同的意义有比较全面的理解，对家校协调育人抱有良好期待。

二是被调查教师协同育人参与情况。大部分教师能够主动和家长进行联系、沟通，88.9%的教师对学生家庭情况基本了解，有57.8%的教师能够向所教的大部分学生家长反馈在校信息。说明大部分教师对家校协同育人具有主观上的积极性。

三是被调查教师家校协同方式情况。对于“您与家长进行沟通一般都采用哪种方式”（见表1）的回答统计，可以看出，教师与家长沟通的方式排在前三位的分别是微信、入户家访和电话联系。从中也可以发现，虽然使用现代通信技术进行沟通比较方便快捷，但传统的家访、家长会仍然是不可替代的方式，当面沟通更有利于情感的交流。

四是被调查教师家校协同的内容情况。根据“在家校协同中经常和家长沟通哪方面的内容”的回答统计（见表2），可以看出，在家校协同的过程中，教师关注最多的是学生的行为习惯，这与当下学校强化养成教育紧密相关，教师对学生的行为习惯培养的意识明显增强。

家长调查分析  家长调查问卷也是从家校协同的认识、参与的程度、期望等方面进行的，具体分析如下：

一是被调查家长协同育人认识度统计。通过调查“您认为家庭和学校之间的沟通与合作有必要吗？”（见图1），有近98.7%的家长认为家校之间保持良好的沟通与合作有必要。

二是被调查家长家校协同参与情况统计。95%以上的家长能够主动和老师联系沟通，了解孩子的在校情况。通过调查分析，94.6%的家长能够参加学校的家长会和学校组织的活动，大部分家长对孩子的语数英任课教师比较熟悉。

三是被调查家长家校协同参与方式统计（见表3）。可以看出，家长和教师沟通的首選方式仍然是微信、电话和找老师面对面交流。从调查中我们还了解到59.9%的家长希望教师能够走进学生的家庭进行当面交流。有50%的家长关注学校的公众号，及时了解学校的工作动态。

四是被调查家长最希望了解孩子在学校哪方面的情况统计（见表4）。从统计图表中的数据可以看出，家长最关注的是学生的学习成绩，其次是行为习惯、思想状况和身体健康。而我们从对教师的关注情况统计中可以看出，教师关注的排序分别是：行为习惯、学习成绩、思想表现和身体健康，而良好的行为习惯直接关系到学习成绩的好坏。在这一点上家长应该和教师统一思想，达成共识。

五是被调查家长在家校协同中需要得到的帮助情况统计（见表5）。可以看出，家长希望在提高孩子成绩、培养良好的行为习惯、与孩子进行良好的沟通等方面得到学校方面给予的专业支持。在调查中，对于“您希望通过什么途径了解教育孩子的方法？”91.98%的家长选择了“和学校老师进行交流”。在家校协同中学校应该为家长提供更多的支持和帮助。

被调查的教师、家长的建议

教师的建议  一是每个学年教师不仅要通过微信、电话、面谈等方式及时与家长进行沟通、交流，还要走进学生家庭进行家访工作。

二是请家长参与学生社会大课堂活动、劳动基地在建设、端午节包粽子、重阳节孝亲敬老等活动。

三是举行家长会、学校开放日活动。

四是为家长举办教育方法讲座;召开家校问题交流座谈会，邀请优秀学生家长进行经验交流活动。

家长的建议  一是多与家长联系，及时告知学生在校的情况，对学生严格要求，加强管理。多培养孩子的兴趣、爱好，让孩子德、智、体全面发展。

二是定期举行家校座谈会，相互沟通教育的薄弱点。

三是多组织开展一些有益身心的活动，培养孩子们的吃苦耐劳的品质。

四是多组织孩子与家长共同参与的活动，家长与孩子共同努力，彼此更加了解。

五是希望学校多组织一些家长育儿方面的讲座。

六是开展每月家长校园行，让家长每月了解一次孩子在校的全部情况。

七是搭建家长与教师，家长与家长交流的平台，学习、交流、借鉴经验。

改进的策略

营造和谐、浓郁的家校协同育人环境，构建学校、家庭协同育人格局，形成推动学校发展和促进学生健康成长的强大合力。

首先，构建家校育人体系，建立健全家校协同育人制度，如家长委员会制度、家访制度、家长学校制度、课堂开放日制度等，让家校协同育人走向规范化、制度化，形成家校协同育人的长效机制。

其次，加强教师培训，充分发挥教师在家校协同育人中的主导作用。一是提高家校协同育人的认识，提高家校育人的自觉性，把家校协同育人作为教师工作的一部分。二是要补齐教师在家校协同育人工作方面的短板。要为教师补上家庭教育这一课，了解当前形势下的家庭教育现状，较为系统地学习家庭教育知识，科学指导家长的家教方法，提升家长的家庭育人实效;“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话，我愿意付出比太阳底下任何东西都珍贵的价格购买这种能力。”要为教师补上沟通这一课，掌握与家长沟通的原则、技巧，促进教师与家长间的情感流动。教师要进一步加强对教育学、心理学的学习与研究，能用教育和心理的眼光观察、分析学生身上反映出的问题，以便帮助家长找到更加有效的方式、方法。

再次，要重视与家长面对面的沟通与交流。现代通讯工具为教师与家长的沟通带来了极大的便利，但是传统的入户家访形式仍具有不可替代的作用，不仅能使教師现场了解学生家庭状况，更能让家长感受到学校、教师带去的温暖，促进家校和谐关系提升。

最后，要充分满足家长的心理需求，为家长提供有益的、能力范围内的更优质的服务。通过举办专家讲座以及教师与家长交流，满足家长对家教知识的需求，教师在与家长交流时，不仅是汇报者、倾听者，还应是家庭教育的指导者;通过家长委员会、家长会、家访、课堂开放日等等途径，满足家长对学校、孩子和教师充分了解的需求。学校要进一步办好“山东庄中心小学”微信公众号，提高公众号质量和水平，及时发布学校工作动态，展现师生风采，发挥公众号优势，让公众号成为家长了解学校、教师和学生的新的、重要的窗口。从调查问卷看，对于微信公众号，家长关注度还不高，学校要做好这方面的宣传、引导工作。

（作者单位： 北京市平谷区山东庄中心小学）