信息技术视域下小学数学教学的创新探索

岑其宁

摘要：随着现代信息技术的发展与应用，其在小学数学课堂上的优越性日益凸显，在丰富课堂教学形式，促进教学互动，激发学生学习兴趣等方面发挥着重要作用。文章分析了小学数学教学引入信息技术的优势，并结合当前信息技术在小学数学教学应用方面存在的问题提出了具体的创新探索。

关键词：小学数学;信息技术;创新探索

信息技术是随着现代社會经济不断发展和科学技术水平不断提高而出现的，目前在教育领域得到了广泛应用。作为小学基础课程体系的重要组成部分，小学数学教学面临新的改革方向。《义务教育数学课程标准（2011年版）》的提出，对小学数学教学提出了新的要求。为进一步提高小学数学的教学质量和教学效率，促进学生综合素质不断提升，小学数学课堂也逐渐引入了信息技术，极大地丰富了教学内容和教学方法，促进了学生思维能力和创新能力的提升。因此，加强信息技术视域下小学数学教学的创新探索，具有重要的教育意义。

一、小学数学教学中引入信息技术的优势

在小学数学课堂上引入信息技术，其独特优势主要体现在：（1）能够不断激发学生的学习兴趣。小学数学本身是一门逻辑性和思维性比较强的学科，既涉及到文本信息，又涉及到很多的图片、线条等，对正处于发展阶段、心智尚未成熟的小学生而言，增加了理解难度。为了更好地加深学生的理解，激发学生的学习兴趣，教师可以将信息技术引入数学课堂，通过信息技术的图像、声音等功能，将数学中的图形、线条等元素进行直观化、形象化和简单化的处理，进而更好地帮助学生理解数学知识、原理和方法，提高课堂教学效率。（2）信息技术融入小学数学课堂，与小学数学教学资源相融合，有助于提高数学课堂的趣味性。同时，信息技术还可以与小组合作、情境教学等相融合、创新，从而打造更加多元化的数学课堂，营造更加灵活、自由的学习氛围，激发学生的发散思维，促进教学互动，为构建良好的师生关系、促进教学效率和质量的提高提供强大的工具支持。

二、信息技术的应用现状与存在的问题分析

在小学数学教学中引入信息技术，可以发挥其优越性，提高教学成效。但是，总体分析目前课堂教学中信息技术应用方面的情况，依然存在一些问题。

1.信息化建设进度滞后

目前，虽然各地区都在积极引入信息技术，普及教学信息化教学理念。但是，受到传统教学模式的影响，加上不同地区的经济发展条件不平衡，教师理念认知等方面存在偏差等，导致目前在小学教育信息化建设方面进程缓慢，硬件和软件设施配置不完善，很多设备已经老化，信息化功能没有充分体现;在软件设施配置和管理平台建设方面缺乏深入研究，配置的相关专业教师较少，师资力量不足，从而不能很好地发挥和利用信息平台的功能进行教育资源的整合。

2.信息化教育过于注重形式

在信息技术应用过程中，教师过于注重形式化设计，在课件内容设计、与教学目标融合等方面缺乏深入研究。尤其是针对低年级学生而言，设置的动画或背景容易吸引他们的注意力，却忽视了整体教育的功能，学生依然在课堂上作为旁观者被动接受教师知识的传输，自主探究意识不强，不利于深入理解与应用数学知识来解决实际问题。加上制作信息技术相关课件需要花费一定的时间，增加了教学难度，导致教师没有充分将教育信息化和素质教学理念相融合来实施教学方法和形式创新，不利于预期目标的达成。

三、加强小学数学教学创新的探索

1.加强信息化技术应用环境建设力度

要为小学数学信息化课堂配置足够的专项经费支持，加强硬件设施和软件设施配套建设，设置多媒体教学体系、电教平台，建立教室信息系统、学生管理系统、资源管理系统等，从而更好地加强信息资源共享，为促进学生身心健康发展打造便捷的沟通平台，提高网络资源综合利用水平，更好地开拓学生的视野。

2.加强信息技术与小学数学教学的融合

信息技术与教学内容相融合，教师可以结合教学目标要求，将抽象的数学概念和多媒体图像功能等结合起来，从而帮助学生理解;还可以将信息技术与小学数学课堂训练结合起来，利用信息技术声音功能，突出显示教学难点，增强学生的理解与记忆。另外，教师还可以与现实生活联系起来，应用动画展示等方式帮助学生构建系统的认知体系，直观地了解教学知识点。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）二年级上册第七章“认识时间”时，教师可以通过动画形式将不同时间的表达方式展现给学生，让学生体验到时间的奇妙变化，从而更好地理解与应用。

教师可以借助信息技术利用声音功能与学生进行互动交流，从而丰富课堂形式，还可以借助网络信息平台等搜集与教学内容相关的资源，从而更好地拓宽学生的学习深度。例如，在教学教材二年级下册第八章“克和千克”时，教师可以设置相应的教学情境，为学生创设超市体验环境，进而通过合作学习等方式打造开放、自主的学习课堂，让学生在互动中了解克与千克的转化，提高学生对知识的深度理解水平。

3.加强师资队伍建设，提高教师整体应用意识

要加强对教师的知识培训，引导教师深入研究信息技术的相关功能，学习系统知识，并做到活学活用。对教师如何正确使用信息化教育资源等方面加强专业培训，激发教师主动探究和应用意识，深入了解信息技术的不同功能，进而辅助制作各类电子教案、设计模拟课堂等，围绕学生需求和教学目标为学生创设更具活力的数学课堂，增强教学互动。

总之，在小学数学教学中引入信息技术，需要结合教学实际，提高深度融合水平，这样才能更好地借助信息技术提高小学数学教学实效，达到预期目标。