初中语文文言文教学中存在的问题及对策研究

林庆

摘要：文言文是传统文化的重要载体之一，是语文教学中不可或缺的一环，也是学生提升个人文学素养的重要措施。随着社会生活的不断发展变化，语言也在发生变化。文言文与现代汉语的语法，句式，构成等都有着很大的不同，在日常生活中也并不经常用到，所以学生在学习文言文的时候会有些困难。而当今时代追求效率，也为需要长期坚持学习的文言文教学带来一些阻力。学生对文言文兴趣缺乏，老师的教学高耗低效，费力不讨好。本文以部编人教版初中语文教材为例，谈论初中语文文言文教学中存在的问题及对策。

关键词：文言文教学;学习兴趣;系统

文言文是中国传统文化的载体，学习文言文对于传统文化的传播具有重要作用。但是由于文言文本身的语法等有很多不同，学生们对于文言文并不熟悉，加之外部因素，文言文教学在实际过程中存在许多不同。现在的教学仍采用传统的方法，先是课前让学生预习，在课上逐字逐句分析，再整篇串联起来分析。结果往往造成学生只是懂得表面意思，不懂得真正含义。当前文言文教学在应试教育的体制下，忽略了对学生文学素养的培养。填鸭式教学，偏重背诵，学生只知其一，不知其二，文言基础差。学生对于文言文带有抵触心理，认为文言文枯燥、难懂，对于文言文学习带有功利性目的，造成文言文学习止步不前。下面是对这些问题的策略。

1 激发学生的学习兴趣

采用更加灵活多变的教学方法，改变以往由教师主导课程的传统方式，让学生也参与进来，调动学生积极性。在课前预习中，引导学生利用利用课下注释、工具书去理解文章的基本含义，对课本的内容有一个基本把握。在课堂导读中，利用故事等多种多样的形式激起学生的好奇心，也可以充实课堂内容。例如，文章背后的故事，关于作者的奇闻轶事。这既是对于课堂内容的有效补充，也可以充实学生的见闻，不失为一种提升文学素养的好方法。利用练习题激发学生的竞争意识，驱使其去主动学习，这是对于文章内容的巩固练习，加深印象。

例如：每篇文言文都会标出重点词或者对于典故的引用，引导学生利用注释理解意思。例如《诫子书》中的注释，夫，并不是现代汉语里丈夫的含义，而是段首或句首发语词。我们在前文已经提到过古代汉语与现代汉语有很大的不同，注释可以帮助学生理解陌生词语的意思。就像学习现代汉语，必须买一本汉语词典，学习文言文，也需要一本工具书，《古汉语常用字字典》就是在学习文言文时经常用到的工具书。《世说新语》写了当时士大夫的言谈，对于学生来说并不是很好理解，老师可以采用情景模拟的形式，让学生更加充分地了解意思，利用角色扮演的方式，让学生更加充分地了解人物。这样，既提高了学生的学习能力，也增加了学习的趣味性。

2 加强对学生的朗读指导

古代汉语和现代汉语的词义、读音少许不同，所以在阅读的时候不能完全按照现代汉语的停顿方法。而且文言文的阅读、停顿会直接影响到整个句子的意思，因此通过加强对学生的朗读指导，让学生学会如何停顿，在何处停顿，这样会更有利于学生加深对于文章的理解，培养学生的语感。流利的诵读利于背诵，相比于死记硬背，这样的背诵在记忆里停留的时间更长。

诗歌大多是五言或者七言，大多数的情况下是两两一断，在文言文的文章里，就要考虑到词性，句子形式和作者的情感。文言文的阅读并不是平淡无味的，相反，那些文章是包含着作者强烈的情感。《诫子书》里诸葛亮对于后代的教诲，《岳阳楼记》里范仲淹的理想和人生感悟。老師可以选择自己为学生诵读，也可以选择相关的朗读视频，然后让学生跟读，模仿，多次诵读。朗诵文章时，可以让学生在需要停顿的地方做出标记，不仅可以加深学生记忆，复习时也一览无遗。

3 由点及面，系统学习

初中文言文的教学知识点大多是分散的，造成学生学完一篇课文后再学习新的课文后还得从头再来，结果文言文学了好多篇，对于文言文知识还是不理解。学习现代汉语时，从汉语拼音开始，那学习古代汉语时，就要学会区分词性，划分句子结构，文言文的基本句式，语法等。由具体到抽象，再由抽象到具体，学习规律性的知识。通过系统性的学习，可以让学生对文言文的知识有一个整体的框架，下次学习时可以通过举一反三来回忆起之前所学的内容。

例如比较常用的词类活用，古今异义，通假字，一词多义等。以《岳阳楼记》为例，老师先带领学生找出前两部分的词类活用、特殊句式、古今异义、通假字，再让学生找出后半部分的。带领学生找，让其发现技巧，再让学生自己找，防止其惰性，也可锻炼学生的学习能力。现在的语文教材中增加了文言文的比例，因此在学完两三个单元的文言文后，就进行一次知识点总结。可以让学生自己整理，老师进行补充，也可以分组，每个小组整理不同的知识点，其他组进行补充，将所有的知识系统化。

语文教学是一个长期的过程，古代汉语是我国传统文化的载体，学生可以通过学习古代汉语来更深入的了解传统文化。而当前文言文教学的问题，教师们也已经意识到文言文教学不能只停留于表面，让学生真正理解、掌握文言文才是教学的真正目的。只要社会、教师、学生一起努力，一定会得到改善。

参考文献：

[1] 黄秀珍.部编教材文言文编写及教学意义——以人教版《语文》七年级（上册）为例[J].语文教学通讯，2017（05）.

（作者单位：平潭一中）