浅析高中英语小组合作学习的现状与解决措施

徐灵红

摘要：小组合作学习的教学模式，是在新课改的不断推进下形成的一种新型教学方法，在高中英语的教学过程中，教师同样也可以利用小组合作的方法进行教学，为学生达到活跃的课堂氛围，使学生在小组合作的过程中进行分工合作，使学生养成互相帮助、互相合作的习惯，在共同的努力下完成教师布置的任务，提高学生在课堂学习中的积极性，提高学生对于英语的综合运用能力。

关键词：高中英语;小组合作;现状;解决措施

在新一次的课程改革中，教育部把发展学生的自主学习能力与合作精神作为高中英语课程的主要教育目标之一。因此小组合作的教学模式顺应了教育部对现阶段高中英语教学的要求，利用教学目标位先导，以学生之间的合作探究为基本形式，以小组成绩为评价标准，使学生为了达到统一的目标展开有效的合作，共同提高学习效率。

1 高中英语小组合作学习的现状

1.1 学生缺乏团队意识

在小组合作的开始阶段，学生在以往九年的学习生涯中，都是以自我意识为主来进行学习，并没有良好的合作意识，这就导致了，往往教师布置完任务，虽然是以小组的形式进行位置的变换，但是学生并没有以合作的形式展开英语的学习，仍然是各自学习自己的，小组成员之间没有进行合理的分工，一些优秀的学生垄断了整个小组的发言权。

1.2 小组的划分不合理

很多情况下，教师对学生的小组划分会根据就近原则，前后左右的学生为一组，这样的分组形式，在学生的学习过程中并不能起到良好辅助作用。在小组合作学习的过程中，往往会产生较大的噪音，每个班级的学生被分成十几个小组，这样所产生的讨论声音会更大，学生和自己周围的同学都有着较多的联系和较好的关系，这样就近原则的分组，就导致了在课堂学习的过程中，学生会利用教师给予的探究时间进行无关紧要的话题，导致大量的课上时间被浪费。

1.3 探究时间把控不好

很多时候教师为了课堂的进度，会对讨论的实践进行控制，但是时间过紧，会导致在汇报阶段，小组的汇报知识个人的观点，无法代表所有人的讨论结果，浪费了时间，没有达到相应的效果。讨论时间过长，很多情况下，学生就会偏题，所讨论的内容五花八门，也无法达到想要的结果。

2 高中英语小组合作教学的发展策略

2.1 科学分组，确保小组合理性

想要小组合作学习发挥其有效性，首先教师就需要对全班学生进行合理的分组。分组的科学性，可以决定整个英语课堂的学习效果。一般在分组阶段，教师会采取异质分组法，就是将学生根据性别不同，基础知识点掌握程度不同，以及组织能力、活动能力、交往能力和学习能力之间的不同，将学生进行混合分组。

例如，教师可以首先将学生根据学习成绩分为上、中、下三个层次;在根据学生的性格进行分层，分为性格活泼和性格腼腆以及性格适中三个层次。根据这两次分层的结果，对学生进行组间同质，组内异质的分组，确保每个小组都有不同特点的学生。每组成员在4-6人之间，利用小组之间的合作进行练习、背诵和默写单词等。在进行辅导时，教师需要采取同质分组法，将学生的问题进行分析，对课程有相同或相似问题的学生分为一组，方便教师进行讲解。在小组合作的过程中，教师也要发挥自身的作用，善于引导学生，鼓励学生，促进学生的发展与进步。

2.2 把握时间，确保讨论有效性

在小组合作的学习过程中，教师布置相应的任务，要给予学生一定的时间进行讨论，讨论时间的多少是要由教师进行把控的。教师要注意，不能在学生刚进入谈论状态的时候就暂停讨论活动，也不能给予学生太多的讨论时间使学生无话可说。在小组合作讨论的过程中，教师要进行巡堂，打破小組合作中垄断小组发言的现象，引导强势的学生关注他人的发言，学会在小组合作的过程中进行倾听，帮助腼腆的学生树立信心，使其敢于在小组讨论的过程中发表自己的意见。例如，在学习《The Olympic Games》这一课时，教师可以让学生进行课文的阅读，总结奥林匹克运动会的一些项目，以此督促学生进行小组讨论。教师可以要求学生将讨论结果结行成书面形式，这样当大多数学生已经开始书写时，教师就可以停止小组讨论了。

2.3 加大管理，确保合作纪律性

在小组讨论的过程中，教师最难把控的就是学生的讨论过程，很多学生会利用讨论时间，来谈论一些和上课无关的话题，教师可以要求学生首先利用英语来进行讨论。用英语讨论的难度，会大于学生应中文进行讨论的过程，因此学生会提高自己的注意力。其次，教师可以采用小组竞争的机制，将所有的小组在黑板上标出，根据小组讨论的过程以及小组讨论的结果进行加分和减分，利用分数来激发学生的荣誉心，这时学生就会自主的遵守课堂纪律。教师还可以选择小组中的各种干部，进行对小组纪律的监督。例如，在学习《Wildlife protection》这一课时，教师可以在小组中选择小组长、纪律委员、记录员、汇报员等角色，来对小组讨论的纪律进行管控。

3 结语

随着新课改的开展，在高中英语的教学过程中，也要采取适合学生发展的小组合作模式进行教学，在新的教学模式进行运用时，一定会出现一些问题，但教师要对这些问题进行及时的总结，并找到合适的解决方案。

参考文献：

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[2] 赵军彦.浅谈如何培养山区孩子学习英语的兴趣[J].现代农村科技，2016（23）.

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（作者单位：启东市第一中学）