核心素养下小学语文读写结合教学探究

陈晓萍

摘要：新课改背景下，对学生的学科综合素养提出了更高要求。小学语文作为一门具有广泛应用性的基础学科，要求学生具备良好的语文综合素养，包括良好的读写能力都要不断提高。需要教师结合语文教学要求及学生兴趣、能力情况，不断创新教学模式，强化学生阅读及语言表达训练，提高学生语文核心素养。本文就核心素养下小学语文读写结合教学策略进行探究，以期对提高小学语文教学水平有所增益。

关键词：核心素养;读写结合策略

伴随新课改的不断深入，对各学科核心素养的要求在不断提高。小学语文学科核心素养包括对学生语文思维、审美能力、语言表达等方面的能力。要提高学生语文核心素养，需要教师将各项能力训练融入包括阅读及写作等内的语文教学各个环节中，以全面提高学生的语文综合素养。

1 拓展阅读量在教学中积累丰富的写作素材

阅读能力是学生在语文学习中的一项最基本的能力，通过大量阅读，有助于提高学生的语言积累、丰富学生情感表达及拓展其知识视野，同时，增进学生对作品主题的深度理解。需要教师围绕语文核心素养的要求，在丰富学生阅读量的基础上，提高学生的语言表达能力，为其写作积累各类素材，切实提高学生的语文综合修养。

如，以学习和阅读《观潮》这篇课文为例，文中主要描绘“钱塘观潮”的盛况，全篇虽然篇幅不长，但笔下的钱塘潮壮观的场景却给我们留下很深的印象，充分表现出作者剪裁得当、形神兼备的文字功力。首先课文全篇详图得当，叙术与描写从容有序，通过丰富多变的场景却层次井然的描写给人带来视觉的震撼。同时全篇语言精简，描写却能做到细致入微，带给读者强烈的艺术享受。学生通过阅读、品味、理解与感悟这些文字，不仅从中学习到关于钱塘潮的历史及地理知识，为学生积累了独特的写作素材，同时可大大提升学生的审美能力，对于学生体会如何形神兼备地写景状物带来有效帮助。

再如，古今中外关于四季更迭、自然变迁、风光各异的写景状物的作品不胜枚举，教师可结合教学内容，为学生选取相关联的作品作为拓展阅读内容，将会使学生的文学素养得到极大提升，为学生写作积累了丰富的素材。这些素材中描摹阳光明丽的春天，热烈欢快的夏季、洋溢丰收喜悦的秋季及及风霜凛冽的冬季……，为学生展示出自然万物生机盎然的韵味。需要教师在学生读写训练时，引导学生学会悉心观察、留意大自然的万千变化，使学生通过笔记、日记、摘抄等形式对作品及身边所发生的人物及景色进行及时记录以积累各类素材，促进学生写作、观察、分析及逻辑思维能力明显提升。

2 结合课文进行作文写作提高学生理解能力

我们强调读写结合，是因为读与写是相互促进、相辅相成的两个方面。学生每阅读完一篇作品都会就此产生个人的见解、感悟，而针对阅读内容展开不同体裁的写作训练，则会加深学生对所阅读的作品从语言风格、布局特点、思想主题等产生深度理解和认知。所以，要提高学生对某一篇文章的深刻理解能力，教师可设计有针对性的题目展开写作训练，引导学生在深度阅读中写作，在写作中深化阅读理解，促使学生在完成阅读后将自己的所思所感以以崭新的、带有自己独到见解的文字表达出来。通过这种读写交互结合的方式，可以明显提升学生的语文思维及的语言表达能力，促进其语文核心素养的快速提高。

如，以《珍珠鸟》这篇课文的读写训练为例，作品主要描写了人与自然相互依存、和谐共处的情感。在教学中，教师应首先引導学生通读全篇，使学生对全文内容、语言特点及结构框架等有初步认知，继而启发学生分析作品按照时间作为发展脉络的行文思路，以及体会文中细腻的文字描述，促进学生的理解、审美能力的提升。另外，教师还可在语文读写训练中采用仿写、扩写、续写等形式多写、多练，促进学生的作品理解力不断提升。

3 搭建形式多样的语文实践平台拓展读写机会

学生在校学习的途径除课堂教学外，还有其它形式多样的读写平台和机会。教师要培养学生多参与各类活动，并利用这些活动平台多看、多思、多写，以增长见识、丰富写作素材、优化语言表达、锻炼谋篇布局能力。如，学校为了丰富学生的文体生活，会举办形式多样的校园文化活动及平台。如，校广播站，可鼓励学生积极参与投稿，按征稿要求尝试不同内容的写作;学校经常组织的不同主题的社会实践活动，内容涉及公益、环保、文明礼仪、传统文化等各方面，为学生搭建起丰富的写作实践平台。学校还不定期举办主题演讲、征文、知识竞赛以及现周边学校的互访等活动，教师都可以要求学生及时记录所见所闻所感，提高学生写作的敏感性，丰富其生活阅历和写作素材，将学生的读写训练平台由课内拓展到课外，拓展到学校及社会。

综上所述，核心素养下小学语文读写结合教学，对于提高学生的阅读理解能力、写作表达能力有积极促进作用。需要教师不断探索语文读写结合的新形式，为学生创造形式多样、内容丰富的读写平台，促进小学生阅读、写作能力得到有效提高，为其语文综合素养的提升奠定扎实的基础。

参考文献：

[1] 陈寿宗.读中学写以写促读：谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报，2015（12）.

[2] 陈彩芬.读写结合促学生核心素养的提升[J].科普童话（新课堂），2016（04）.

（作者单位：晋江市实验小学）