初中英语课堂教学艺术探讨

李亚丽

英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，以此培养学生对英语学习的兴趣，提高英语课堂教学的艺术性，达到教学目的。教学的艺术性，主要体现在艺术参与性和愉悦性，教师既是学生参与教学活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者，课堂教学要让学生在教师的引导下，在主动地参与课堂活动中，获得参与的乐趣，愉悦的同时也掌握了教学内容。下面我来谈谈英语课堂教学的艺术：

一、新课导入的艺术

教师在教学过程中起着“导演”的作用，学生通过教师的指令进行活动，从而自然而然地进入到新知识点的学习过程中。教师要当好这个“导演”，可以有以下几种方法：

（1）复习导入法。孔子曰：“温故而知新”，复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。比如在讲过去进行时的时候先带领学生复习一下以前学过的现在进行时态，在以前学习的基础上学习新的时态，这样会使学生能很好地区别和运用。

（2）预习导入法。在上新课时有针对性地提出，使学生对所学内容有较充分的准备，同时也培养了学生的自学能力。运用这种方法时要注意布置的任务要紧扣新课内容，还要简明扼要。

（3）直观导入法/通过具体的实物、图片、录音、录像、动画等手段，或者向学生做示范性实验，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生的兴趣。这种方法能在一定程度上弥补学生感性认识的不足，适用于各年级。

（4）背景知识导入法/在学习一些人物传记时，我们可以介绍该人物的成功之路或生平。在学习西方节日时，可对比中西方的习俗以及介绍节日的由来。可以通过教唱英文歌曲、播放相关影片片段等方式来达到目的。这种方法可以让学生进一步理解英语文化的内涵。

英语课堂教学导入的方法多种多样，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，高度集中学生的注意力。因此，只要我们能够从实际出发，结合不同的课文内容，采用不同的导入方式，就一定会使学生全身心地投入到学习中来，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。

二、课堂教学的节奏艺术

在课堂教学中，教学内容在各个教学流程中的分配，其轻重、难易、多少，必须布局合理。也就是重点、难点的呈现要有变化，如先易后难，时重时轻，间隔有致。这样，可以使学生的心理感受到一种舒缓——紧张——舒展变化，既避免长时间的面对疑难而过分紧张，造成疲劳，又不因内容过易，情绪松弛而分散注意力。然而，由于教师在教学内容上分散了难点，形成了轻重交替的节奏，大大提高了学生的学习效率，也增强了课堂教学的艺术情趣。

例如：教师在设计教学节奏时，可以设置自由讨论这样一个教学环节，学生可以自由选择自己感兴趣的或是自己力所能及的话题，可以自由选择与同桌讨论或参与四人小组讨论，讨论的话题如下：①What kind of environment do you enjoy？ Why？②Do you think the environment in Hangzhou is good enough？ What about the environment in our school？③Do you think it is our duty to protect the environment？ Would you like to do your best？④What shall we do to protect the environment and make it more beautiful？允許同学之间存在不同看法并引发争论，使学生在轻松愉快的氛围中实现由知识到技能的转化，更好地接受教学信息。

三、课堂教学的举例艺术

在英语教学中，无论是新授课还是复习课，无论是学习词汇、句型还是讲解语法，举例都是英语教师常用的一种教学方式，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

学生要更好地理解和掌握英语知识，必须要有适当的语境和情境作基础。在学习词汇的时候，单纯地让学生背词汇是很枯燥的，而且记忆的效果不理想。如果英语教师能给予一些例句，帮助学生创 造语境，让学生在例句中更牢固地掌握词汇，那么学生的学习效果定会更佳。例如：在讲解come to light这一词组时，我没有直接告诉学生这个词组的意思，而是给了学生下面这例句让学生猜这个句子的意思，the secret finally came to light.结果，大部分的同学都猜出了这一句子的意思，从而也就掌握了 come to light 这一词组的含意。使用例句呈现新句型，可以帮助学生更好地掌握和运用句型。语法知识的讲解更需要列举大量的例句，使抽象的语法规则变得直观、具体，便于理解、记忆和运用。这就要求教师的举例一定要有代表性和示范性。

四、提问的艺术

有趣高效的英语课多离不开提问。1.提问是为了启发学生动脑，现代的教育不是“奉送”知识，而是让学生去“索取”知识。使他们独立思维，深入学习，以尝试成功的喜悦。2.提问要有一定的坡度，就是提问设计时，由易到难，由简到繁，层层递进，把学生的思维一步步引向新的台阶。

以上只是我在英语教学中的看法和做法，成功的艺术性教学还要依赖于教师扎实、深厚的基本功。因此，教师要不断地学习，更新自己的知识，同时还要有科学的指导思想，把英语作为交际工具来教，尽量在课堂上多说英语，培养学生用英语思考的能力和习惯。当然，课堂教学的方法不是一成不变的，作为教师应当在新课改的要求下勇于探索和实践，寻求适合自己学生的最佳方法，全面提高课堂教学的效果。