浅谈如何转化小学后进生

吴小月

摘要：在国家现代教育如此迅速发展的今天，国家倡导重视每一位学生，不让任何一位学生掉队，在每个班级中，最容易出现问题和最容易跟不上教师进度的就是后进生。因此做好后进生的转化工作是我们每一位教师义不容辞的责任。后进生的发展比起优等生的发展往往更让教师和家长费心。那么在小学阶段，学生改变的黄金时期，后进生的转化就变得更被重视。

关键词：小学、后进生、转化

后进生可以是成绩有困难的学生，也可以是思想品德发育不完全的学生。在每一个班级中，优等生和后进生都是不容忽视的存在。后进生的存在，如果教师不能及时的纠正很可能就会变成这个班级的“毒瘤”。小学六年级学生相对来说年纪还小，对于社会的认知还没有很全面，教师的指导纠正更容易。本文就如何做好小学后进生的转化工作提出自己的经验给予广大同行分享。

一、找到根源，对症下药

往往最让教师头疼的不是后进生人数的多少，而是后进生都各具特色，谁和谁出现的问题都不一样，用一样的教育方法不能全部都解决。那么我认为如果想要有效的教育后进生，就需要教师找到后进生出现的问题，然后逐一解决。

后进生最显著的一个特点就是成绩差，但是有些同学是因为不喜欢学习不学习导致的成绩差，有些同学是因为很努力但是学习方法不对导致的成绩差或者是一些其他因素。这些都需要班主任去及时的发现并给于合适的纠正方法。在我们班就出现了一个案例，小明是一个平时很听话的男孩子，成绩中等，上课不捣乱，是老师眼中的乖学生。但是最近的几次考试，我发现小明的成绩下滑的很厉害，以前是班级中等，现在甚至有一次快要变成班级倒数了。在我发现之后，我在课上和其他任课老师那里询问了一下，小明上课和之前一样不存在不听课导致的成绩下滑。再一次考试结束之后，我把小明叫到办公室，问他“为什么最近成绩下滑的多？”开始小明自己也很疑惑，我就问了问他的其他情况，后来发现之前小明找我们班的优等生询问了学习经验，然后小明也不知道筛选，只是一味地模仿，导致成绩不升反降。于是帮他梳理了之前的学习方法，告诉他找到适合自己的，不能别人怎么做自己就怎么做。这是我们班级中，一个典型的因为学习方法不对而成绩下降的学生，其他的后进生成绩提高的方式也需要教师留意帮助。但要注意，找到根源对症下药才会起到作用。

二、和家长统一战线

后進生的转化需要班主任费心教育的同时，家庭的教育也至关重要。教师和家长的初衷是相同的，都希望学生变得好。因此教师可以选择单独叫家长来沟通，告诉家长学生出现的问题，以及长此以往的严重后果，可以适当的给家长一些建议。

有一些同学的问题可能就出在家庭家长身上。例如，我遇到的一个学生，小亮是一个典型的问题学生，不仅成绩不理想，还经常动手动口，是同学眼中的“小霸王”。曾经这个学生一度让我头疼不已，他就好似铜墙铁壁，用什么方法都像是没有用一样，要不然就是改正过一阵又变成原来的样子。后来，在家长会以后，我想和小亮的家长谈一谈，但是几次家长会，小亮的家长都没有出现过。在一次家访活动中，我来到小亮的家中，小亮和爷爷奶奶生活在一起，爸爸妈妈都在外地打工，然后我意识到小亮很有可能是因为缺少父母的管教和爱导致的问题。于是，我和小亮的父亲通了电话，说了小亮的一些基本情况，令我没想到小亮的父亲在电话中就对小亮大喊大叫。在了解到小亮的情况以后，我在平时也对小亮进行了着重的看护和关心，后来在小亮对我敞开心扉之后，我和小亮的家长谈了几次。开始家长的态度很不礼貌，不相信教师的说教，只相信棍棒，但是通过多次的沟通，家长也是愿意配合我们的工作，给予小亮足够的关心和耐心。家庭对于一个人的成长是十分重要的，家庭不和睦，家长榜样差，都会给学生带来不好的影响，我们可以尽我们最大的努力帮助学生，帮助家长，让家长和学生都可以共同进步。

三、互相尊重，给予关心和爱

在后进生中，最不容易解决纠正的一类就是思想品德不完全的学生。学生就像一棵小树，小学生正是处在世界观道德观形成的重要时期，学生的品德有问题就好比是小树长歪，如果不及时的纠正，终有一天小树就倒了。

那么关于解决品德有缺陷的学生的问题，首先应该互相尊重。很多后进生心本来不坏，在经过同学的孤立、教师的冷嘲热讽之后就变得越来越严重。如果教师想要帮助他们解决问题，应该给予彼此足够的尊重，尊重他们的想法，给他们足够的关心。小学生很容易被感动，有时候你的一次关心、一个肯定的眼神、一句表扬的话都可以让学生感受到你对他的关心和注意。在建立彼此尊重的前提下，真诚地和后进生谈心，了解到他们的顾虑和烦恼，帮助他们树立正确的人生观。有些时候，我会给学生们讲一些案例，或者是真实的或者是电影案例，让学生们在案例中学习，给学生起到警醒的作用。每个人都是独一无二的，每个学生身上都有闪光之处，即使他成绩不好，即使他经常做错事。我们教师需要做的就是善于发现后进生身上的闪光点，继续表扬，树立学生的信心。

后进生的形成是一个长期的阶段，后进生和优等生就像是两个极端。后进生的转化工作并不容易进行，也不容易看到成效。教师在给予优等生足够关注的同时，应该公平的对待后进生，甚至给予后进生更多的帮助，让这两个极端平行在一架天平上。

参考文献：

【1】李嘉润. 师爱化坚冰——浅谈如何转化后进生[J]. 新课程（小学）， 2014（10）：143-143.