浅谈小学英语教学的有效性策略

沈祖艳

摘要：随着目前我国社会地位的提高和综合国力的增强，在教育过程中对于英语教学也提起了更高的重视。而小学作为学生接触英语的初始阶段，这个阶段对于学生良好学习习惯、英语思维能力与学习兴趣的培养来说具有极其重要的意义。因此在小学英语教学过程中，教师就需要对教学内容和教学方式进行不断地完善，为学生创设一个良好的英语学习环境，在加快完成小学英语教学目标的同时，还切实的保证学生通过英语学习能够得到全面的发展，为学生今后更好地英语学业发展打下良好的基础。

关键词：小学英语;教学;有效性;策略

1 目前小学英语教学现状

由于学生所处的生活环境的影响，英语的学习对于小学生来说具有相应的难度，有很大一部分学生在学习过程中对待陌生的英语学习会产生极其严重的畏难心理，学生这样的状况，不仅会影响到学生英语学习效率的提升，还会对学生今后的英语学业发展和生活发展产生非常消极的作用。而且在目前小学英语教学过程中，很多教师在课堂教学时，都是直接的对学生进行英语知识的灌输，并没有注重教学方式的创新。教师这种传统的教学模式，不仅没办法满足新时代的教学要求，也没办法满足学生的学习需求，导致学生在英语学习过程中呈现出无精打采、昏昏欲睡的状态，从而严重地影响到学生英语学习效率的提升。在小学英语教学过程中，要想整体的提升教学效率，首先教师就需要对目前小学英语教学现状进行针对性的改善，以确保学生的英语学习效率能够从根本上得到有效地提升，进而加快小学英语教学目标的高效实现。

2 提高小学英语教学效率的有效性策略

2.1 营造一个良好的英语课堂学习氛围

因为小学生年纪较小，所以他们的思维方式相对比较简单，对于他们感兴趣的学习内容，他们就会积极主动地去探究。所以，在小学英语教学过程中，教师就需要针对小学生的心理年龄特点，为学生营造出一个良好的课堂学习氛围，以保证学生在课堂上的学习效率。如在小学英语教学课堂上，教师就可以根据小学生爱玩的特点，实施一些有趣的课堂小游戏来活跃课堂学习氛围，调动学生参与课堂学习的积极性。例如，在学习外研版英语四年级上册《 What are you doing？》一课时，教师在课堂上给学生讲解完基础的语法和单词以后，就可以带领学生进行有趣的接龙游戏，教师先把每一竖排的学生分成一个小组，然后对每一竖排的第1名学生说“ What are you doing？”该学生听完教师的问题以后就需要以“I am listening /talking/reading....”的形式进行回答，该学生回答完以后，就可以转身向后面的学生以“What are you doing”或“What’s he/she doing？ ”的形式进行提问，回答的学生同样也是以“I am listening /talking/reading....”和“ He’s/She’s playing...”的形式进行回答，比一比看哪一个小组能够最先准确地完成接龙游戏。通过这个有趣的游戏，不仅能够让课堂氛围得到有效地活跃，调动学生参与课堂学习的积极性，还可以让学生高效地掌握英语课堂知识，以保证学生在英语课堂上学习的效率，进而加快小学英语教学目标的高效实现。

2.2 创设相应的教学情境

情境教学在小学教學过程中是一种比较常用的教学手段，备受教师的青睐。通过有效地教学情境不仅能够加强学生对课堂知识的掌握，还能够为学生创设一个良好的感受英语知识魅力的平台，为学生更高效地开展英语学习打下良好的基础。例如，在学习外研版英语四年级上册《 How much is it？》一课时，教师在教学过程中就可以运用信息技术为学生出示各类服装的图片，让学生以组为单位围绕教师所提供的服饰图片进行语言交流。如What is this？ This is …What colour is it？Which one do you like best？ Is it colorful /pretty？ How much is this ？Can you guess which one I like best？ 等。通过情境的设置，让学生进行相应的交流沟通，不仅帮助学生巩固了所学习到的英语知识，同时也为学生创设了一个生活化的语言环境，让学生更好地感受英语知识的魅力，激发学生大胆开口说英语的兴趣，以此让学生在英语课堂上的学习效率得到有效保证。

2.3 实施有效地教学评价

在小学英语教学过程中，教师对学生进行有效地教学评价，不仅能够树立学生在课堂学习的自信心，还能够帮助学生快速地找出自己在学习过程中的不足，促使学生在英语学习过程中能够不断前进，以此让学生的学习效率能够得到有效保证。例如，在学习外研版英语四年级上册《What’s the elephant doing？》一课时，教师在教学过程中就一定要观察每一个学生在课堂上的学习状态，并实施有效地评价。如，对于那些积极发言的学生，教师一定要及时地予以他们表扬，以不断地树立他们参与课堂学习的积极性。对于那些学习比较被动的学生，教师在教学过程中也需要对他们进行积极地鼓励和引导，不断地树立他们参与课堂学习的自信心，让他们能够逐步地转变自己的学习状态。而对于那些学习能力较强的学生，教师在教学过程中，就需要指出他们在学习过程中的不足，引导他们不断地前进，促使他们能够在英语学习过程中得到更好的发展与培养。通过在英语学习过程中实施有效地英语评价策略，不仅能够激励学生积极地参与到英语学习中来，还能够让学生对待自己英语学习的状态和效率有更加全面、客观的认识，以促使学生能够及时地调整自己的学习方式，进而让学生的学习效率得以有效保证。

3 结语

总而言之，英语教学效率的提升是一个循序渐进的过程，需要教师在教学过程中对教学方式进行不断地探究与思索，逐步找到适合班级学生进行英语探究学习的方法，以带领学生能够更好地感受英语知识的魅力，走入更为宽广的英语世界。

参考文献：

[1] 黄银霞.浅析提高小学英语课堂教学有效性的策略[J].校园英语，2016（35）.

[2] 佚名.浅谈小学英语教学的有效性策略[J].魅力中国，2015.

[3] 佚名.浅谈小学英语教学的有效性策略[J].才智，2019（09）.

（作者单位：四川省泸州市泸县百和镇土主学校）