基于生本理念的小学数学分层教学探究

车文信

摘要：随着新课改的实施推进，传统的小学数学课堂已经不适用于现代学生的教学，打造以学生为主体教师为主导的新型数学教学课堂已成为当下的趋势，对于学生数学教师不能在单纯的教知识，更多的应该是引导学生将学到的数学知识运用到生活中去解决实际问题。

关键词：生本理念;小学数学;分层教学

数学这门学科对于学生的逻辑思维要求很严格，学生来自不同的家庭，他们的学习能力和学习环境各不相同，接受数学知识的能力自然也千差万别，所以分层教学法的出现对于学生和教师来说都是非常重要的。因为传统的教育观念，数学教师把大量精力都花费在学生的分数成绩上，忽视了学生对数学知识的真正需求和感受，这也就大大降低了教师的教学质量和教学效率。

1 基于生本理念的小学数学分层教学探究意义

现在的教育对数学课堂的要求越来越严格，提高小学数学的教学综合能力是对所有小学数学教师提出的基本要求，由于传统小学数学课堂的影响，现在的数学教师的教学理念依然停留在“教师在讲台上挥汗如雨的将书本上的知识倾囊相授，学生在课桌前奋笔疾书的把教师教的知识尽可能的往脑子里装”的模式下，但是这种教学模式对于现代学生根本没有作用，随着信息时代的到来，数学教学课堂如果一成不变，必然会引起学生的厌烦。经过调查研究，小学数学这门学科已经被贴上“枯燥、乏味、无趣”的标签，甚至有学生称数学毫无意义，上街买菜只要知道加减法就搞定一切了，从这里看来学生对数学都没有真正的了解，当下最重要的是运用分层教学法为学生制定出适合他们的学习方案，帮助学生激发对小学数学的学习兴趣，以及加强学生在数学课堂上的主体地位，提高学生对数学的数学自主能力学习能力。

2 基于生本理念的小學数学分层教学探究策略

2.1 运用翻转课堂激发学生对小学数学的学习兴趣

翻转课堂又被称为颠倒课堂它重新调整了课堂内外的时间，并且与传统教学方式最大的区别就是将学习的决定权从教师转移给学生，翻转课堂的教学模式更加珍惜课堂上的宝贵时间，而学生也更能专注于主动的基于项目的学习，并且从这种模式里获得更深层次的理解，例如在北师大版小学数学教材三年级《混合运算》的学习中，教师需要让学生体会遵循“先乘除、后加减”及“先括号里面的”的运算顺序，让他们根据这些运算顺序计算有关问题，并且可以实际解决生活中出现的数学问题，教师打破以往在课堂上把数学知识点讲解完之后留家庭作业的教学模式，现给学生布置作业，在课堂上就是师生、同学之间相互交流分享的时间，培养学生敢于表达自己的数学观点并且加以正确的相关引导，最终让学生本节课知识的掌握以及运用画图策略帮助学生理解题目信息分析其数量关系。

2.2 运用生本理念加强学生在数学课堂的主体地位

生本理念是指真正以学生为主的，为学生好学而设计的教育，其核心理念就是一切为了学生、高度尊重学生以及全面依靠学生，数学教师要运用生本理念加强学生在数学课堂上的主体地位，学生是课堂上真正的主人。例如在北师大版小学数学教材三年级第二单元《观察物体》的学习中，教案安排三个课时来学习，教师让学生从更多的不同位置观察一个或两个物体，为学生提供足够的时间和空间去想象、推理、模拟、观察、验证从中获得丰富的观察物体的直接经验，以此促进学生空间观念的发展。教师在这节课堂上可以放手把讲台教给学生，给学生分组让他们自行组织，这这个过程中培养学生与他人合作观察交流的活动中，能清楚地表达自己的思考过程和结果，体验观察和想象的乐趣，并且通过此次互动积累观察物体的活动经验，学生在观察、想象、猜想和验证等活动中初步发展合情推理能力及空间想象力，形成初步的空间观念。

2.3 运用因材施教提高学生对小学数学自主学习能力

因材施教是小学数学课程中最为关键的一项教学方式和教学原则，因为学生的认知能力和学习特点不同，数学教师要在了解学生的学习情况后为每个学生制定适合他们的学习方案，为学生在数学学习活动中发挥他们的长处以及弥补学生们的不足，为学生树立学习数学的信心激发他们学习数学的兴趣，从而促进学生的全面发展，例如在北师大版小学数学教材中《加与减》的学习过程中，学生对于加法和减法的概念还没有清晰的认知，教师就要针对加与减的计算为学生选择不同的教学方式培养他们的加减法运算能力。

3 总结

数学教师培养学生的全面协调发展，从而打造高效的数学教学课堂。社会需要优秀的人才而不是优秀的高分数人才，数学教师要着力培养学生运用自己所学数学知识解决问题的能力，数学跟生活是密切相关的，教师要让学生学会在生活中发现数学问题并解决问题的能力，数学教师的教学方式与时俱进将课堂教给学生，培养学生的自主学习能力，利用分层教学法有针对性的对学生进行教学，激发学生的学习兴趣和学习能力，为打造高校数学课堂奠定了坚实的学习基础。

参考文献：

[1] 陈翠霞.基于核心素养的小学语文有效教学探究[J].中国教师，2019（S1）.

[2] 赖丽华.数学核心素养视角下的小学数学教学探究[J].亚太教育，2019（03）.

[3] 黄婧.基于培养学生核心素养的小学数学教学探究[J].读与写（教育教学刊），2018（02）.

（作者单位：西安市雁塔区新华小学）