幻想源于现实，幻想即是现实

张祖庆

一、演说另类致辞，激发读者之趣

师：今天我们要聊的这本书叫《5月35日》。聊之前，老师想跟同学们分享一段有意思的开学致辞。在开学典礼上，校长一般会提些什么要求？

生：快乐学习。

生：多读好书。

生：防止校园暴力。

……

师：有这样一位校长，他的致辞很另类。我现在模仿一下这位校长。（扮校长致辞）

不要完全相信你们的教科书，这些书真是常常写得不明不白。这些书是从旧的教科书里抄来的，旧的教科书是从老的教科书里抄来的，老的教科书又是从更老的教科书里抄来的。

此刻你们坐在这里，想回家吧？亲爱的小朋友，那就回家去吧。假如你还有什么东西不明白的话，请问问你的父母。亲爱的家长，如果你有什么不了解的话，请问问你的孩子们。

师：听了这样的致辞，你觉得这是一位什么样的校长？

生：他是一位很随便的校长。

生：这位校长很幽默。

生：很有趣、很特别、很奇葩。

生：他很坏。

师：为什么坏呢？

生：因为他不让我们学习，让我们回家去。

生：这个校长思维太活跃了。

生：他很有童心。

师：这位校长是谁呢？他就是德国作家——埃里希·凯斯特纳笔下的另类校长。

二、梳理小说脉络，初识通道之用

师：就是这样一位有童心的好玩的作家，写了一本好玩得不得了的書，叫作《5月35日》。（出示书中人物康拉德和叔叔的图片）

师：这位大人是谁？旁边的小孩是谁？你能用一句话介绍一下他们吗？

生：旁边的小孩是康拉德，他是林格尔胡特叔叔的侄子。

师：你把他们的关系介绍清

楚了。

生：他的叔叔是一位药剂师。

生：康拉德是一名小学生。他想象力很好，但数学不是很好。

师：是的，语文老师布置康拉德写一篇关于南太平洋的作文，可是他没有去过南太平洋。于是他就求助叔叔，在大黑马的帮助下，他们来到了南太平洋。这匹大黑马叫什么名字，你们还记得吗？

生：……

师：这么重要的一匹马，记不住可不行，我们一起把它的名字记住。（出示大黑马图片及名字）

生：尼格罗·卡巴罗。

师：读外国人的名字，有一个诀

窍——几个字连贯起来，适当变音。

（生跃跃欲试）

师：你用重庆方言来读一读，好

不好？

（生用重庆方言读，全场笑。）

师：有意思。外国人的名字是音译过来的，适当变音来读，好玩！

师：在大黑马尼格罗·卡巴罗的带领下，康拉德和他的叔叔踏上了神奇之旅。他们遇见了一个15世纪的老式衣柜。这个老式衣柜在故事当中起着非常关键的作用，你知道它的作用是什么吗？

生：穿越。

师：对！就是从这个世界穿越到另一个世界。这个衣柜至关重要，如果没有它，后面的故事将不会发生。

生：这是去南太平洋的唯一通道。

师：对，是个神奇的通道。（板书：通道）在很多幻想小说当中，我们都可以找到类似的通道。（出示）

《哆啦A梦》中的任意门;《绿野仙踪》中的金色的路;《毛毛》中的从没巷;《永远讲不完的故事》里的一本书;《哈利·波特》中的九又四分之三站台;《爱丽丝梦游仙境》里的兔子洞……

师：不少幻想小说就是通过这样的神秘通道，由现实世界进入了幻想世界。以后，大家在阅读幻想小说的时候，首先要找到这个故事中的通道在哪里。找到通道，你就懂了书的结构。

师：（出示衣柜图片）这本书里两个世界的通道就是衣柜。（出示书的目录）前面第一部分是现实世界，后面是幻想世界，最后一部分“康拉德的作文”又是现实。我们就这样把结构理清楚了，这本书的结构就印在我们的脑子里了。

三、品味情节之妙，领悟想象之奇

1.盘点：懒人国奇事

师：这本书很好玩。哪些地方让你读着读着情不自禁地笑了，忍不住要与别人分享？

生：懒人国里的总统只穿了一条短裤就去见人了，其余部分都是画上去的。

师：这叫环保，脱洗方便。

生：里面的小孩都不用上课。

生：奶牛变成了黄牛，黄牛也变成了奶牛。

……

师：好玩的场景多得不得了。课前让大家盘点懒人国奇事，盘点好了吗？让我们一起来回顾一下“懒人国奇事大盘点”。（出示，见右上表。）

师：组内交流一下，你认为懒人国里什么事的神奇指数可以达到五颗星？一人说一件事。

（小组交流）

师：每一组推荐一名同学。注意，尽可能用自己的话来概括故事情节或场景，不要大段大段地读。要是你觉得有些地方最能概括，也可以直接读，但是只要五六行就够了。可以找个主持人吗？

（一生当主持人）

生（主持人）：现在是懒人国奇事大盘点时间，谁来介绍自己认为

最神奇的情节？

师：（小声提示）只有6次机会，大家要抢，没有抢到的就没机会了。

生：康拉德想让叔叔变小，叔

叔就变小了，后来怎么也变不回去。叔叔生气了，想教训康拉德，要把他的手指变成法兰克福烤肠。

生：在懒人国，每一只老母鸡背后都背着一口锅，见到客人来了，老母鸡就会“咯咯咯”地下荷包蛋。（笑）

生：马蹄上有轮子，马居然能驮着房子到处走，人们不用起床、不用出门就可以相互交流。

生（主持人）：我还想说，总统居然除了短裤，什么都不用穿。

生：因为他们有厚厚的脂肪。

师：你说得对极了。懒人国的人们有一个基础体重——250磅，250磅以下就要被赶出懒人国。懒人国的特点就一个字——

生：懒。

师：两个字。

生：很懒。

师：三个字。

生：非常懒、超级懒、懒极了。

（全场笑）

师：书中还有四果树，果树上同时长了四种果子，要吃梨子的梨子砸下来，要吃苹果的苹果砸下来，还有水果沙拉;出门不用带伞，随手抓住一棵树就会变成一把伞，雨一停就又变回树了;马的脚下还装了轮子;母鸡热情洋溢地下蛋，一下就下荷包蛋;有两个头的牛……懒人国简直太好玩了！

2.穿越：懒人国奇遇

师：现在，让我们穿越到懒人国。假如你真的跟着康拉德和卡巴罗一起来到了懒人国，你会遇见什么更神奇的事，更神奇的人，更神奇的场景呢？（出示）

师：注意，任何事都与“懒”字有关。没有最懒，只有更懒！当然，他们的懒是有原则的，一起来读一读总统的话。（出示）

我搞这个实验基地的目的，是为了让那些性格开朗、想象力丰富的居民有所作为，但又不至于太辛苦。

（生齐读）

师：他们的懒是让生活更美好，在懒人国你会遇见怎样的懒人懒事？让我们一起脑洞大开，展开一场奇妙的头脑风暴。先小组交流一下。

（生小组交流，师巡视指导。）

师：头脑风暴，脑洞大开。看谁的脑洞开得最大。认真听，自己的奇思妙想不要跟别人重复。

生：在床上只需喊包子，天花板上就能掉下包子，一张嘴就吃饱了。

生：懒人国有一种“气体饮料”，这种饮料放在袋子里，只要人饿了或渴了，说一句“我要某某饮料”，气体饮料就会充满整个房间。闻着这些味道，人就喝饱了，也不渴了，根本不用动嘴。

生：懒人国有一种“芯片食物”，把食物的基因提取出来，存在一张芯片上，外出旅游只要带着芯片就可以了。饿了，打开芯片读取一下，各种各样的食物就都还原了。

……

师：我发现你们每一个人都可以当懒人国的总统了，你们的奇思妙想比他们更厉害。在懒人国，什么奇人奇事都有可能发生。当然，这些懒惰只是让生活更美好！人类发展史其实就是一部懒人国发展史。懒得走路，所以有了自行车、汽车、火车、飞机;懒得洗衣服，所以有了洗衣机……

3.思辨：懒人国与自动城的异同

师：在这本书中，有一个地方其实和懒人国有些相似——

生：自动城。

师：课前，老师让同学们把“懒人国”和“自动城”对比阅读，它们一定有相同和不同的地方。谁来说，最大的相同点是什么？（出示，见下图。）

懒人国与自动城对比阅读单

生：不用做事情、智能化、自动化、方便、人性化……

师：关于它们的不同点，课前让你们从衣食住行方面进行了梳理，大家梳理好了吗？（生汇报，师逐步完善。）如果让你选择一个地方

定居，你会选择哪一个地方？说说

理由。

生：我想选择懒人国，因为想吃什么就有什么。

师：你看，小朋友都喜欢吃。

生：我想去自动城体验新鲜刺激的生活，那里什么都是电脑操控，方便极了。

生：我可不想去懒人国，那里到处是胖子，不好玩。

生：我想到懒人国去，做一个整天吃吃喝喝什么都不用做的大懒人。（生笑）

生：我想去自动城，做一个勤奋的人总比做一个懒人好。

师：同样的内容，不同的同学体验是不同的。今后在阅读时，我们要把自己放入书中：我在故事里会怎么样？这样就把书跟自己的生活联系起来了，这是一种很好的阅读方式。

四、盤点荒诞细节，猜作者之意

师：读完故事，大家都觉得这个故事好神奇，给人一种荒诞不经的感觉。你觉得哪些地方特别匪夷所思？

生：我觉得“5月35日”这个题目特别奇怪，生活中根本就没有这一天。

师：嗯。题目太奇葩了。

生：我觉得最荒诞的是黑马居然会说话。

生：通过衣柜直接就进入了懒人国，而没有一个时光机之类的东西，让人匪夷所思。

生：鲸鱼居然到岸上来了;黑马有了人的思想;大人去上学，小孩来讲课;曾经的大英雄居然会和小孩一起做游戏，还很脆弱……

师：作者是想到哪儿写到哪儿呢，还是另有用意？一本好玩的书仅仅是为了好玩吗？背后隐藏着什么？大胆地猜测一下。

生：作者之所以写英雄不为人

知的一面，是想借此让我们认识到英雄也有脆弱、平凡的一面。

生：作者写大人小孩交换角色，是想说大人不一定都是对的。大人可以管小孩儿，其实小孩儿也可以管大人，借此批评大人的教育观念有问题。

师：嗯，可能他想让大人体验小孩的痛苦后，可能会改变自己的教育方式。

生：作者之所以写到自动城，

是想告诉我们科技可以让生活更美好。

生：我觉得写自动城后来发生了问题，奶牛到处横冲直撞，说明科技也有失灵的时候，人不能太依赖科技，还是要回到人本身。

生：作者之所以写到懒人国，

是想告诉大家不要像懒人国里的人一样，太懒了！

师：我跟你的想法不一样，虽

然懒人国里的人很懒，但他们的思维一点也不懒。他们每天都在想让自己的生活更懒，所以他们才有更好的生活。

生：作者想告诫父母不能打小孩儿。提醒大人不要总是站在自己的立场去教育、惩罚小孩儿，要改变自己的教育观念。

生：作者借此想表达自己的观点——伟人也有出错的地方。

师：也许你们的猜测都是对的，也许作者写的时候压根儿就没想其他的，就是想写一个好玩的故事。这都没关系，阅读的魅力在于不同的人参与进来，不断地去猜测、思考，一本书就这样被读厚了。把自己的思考分享出来，这本书就更厚了。其实，这本书也值得推荐给爸爸妈妈。如果你和爸爸妈妈一起读，他们也许会读到不一样的东西。（出示埃里希·凯斯特纳的其他作品）

师：他的每一本书都很有童心，让我们一起记住这个作家的名字——

生：埃里希·凯斯特纳。

师：他是德国非常有名的幻想小说家，希望大家读到更多的幻想小说。幻想小说的阅读最重要的密码是——

生：找到幻想通道，追问幻想缘由。

师：对！找到幻想通道，分清楚哪些是现实，哪些是幻想。作者之所以有这样的幻想，可能是因为现实世界的某些现象触发了他的思考，他想借幻想小说来讽刺现实、表现现实。常常，幻想源于现实，幻想即是现实。下课！

（整理：重庆两江新区星光学校  陈花）

（作者单位：浙江杭州市下城区教师教育学院）

责任编辑 郝 帅