《给教师的建议》观点摘编
2019-09-10苏霍姆林斯基
小学语文教学·会刊 2019年5期
苏霍姆 林斯基
一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。
儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。
在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考。
懂得还不等于已知,理解还不等于知识。为了牢固掌握知识,还必须进行思考。
从观察中不仅可以汲取知识,而且知识在观察中可以活跃起来,知识借助觀察而“进入周转”,像工具在劳动中得到运用一样。
如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激,以引起学生对学习和上课的兴趣,那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。
小学的主要任务就是教会儿童使用工具,一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。
如果一条规则是没有经过透彻思考过足够数量的事实而硬背下来的,那么,学生可能记住了它,但是却不懂得它。