对素质教育的思考和实施策略分析

王威

摘要：随着社会经济发展和教育水平的提高，素质教育越来越受到重视，素质教育和应试教育究竟有什么区别和共性，以及如何实施素质教育成为了一个重大议题，本文从学校教育的角度浅谈一些对于素质教育的思考，并提出一些有针对性的实施策略。

关键词：素质教育;应试教育;全面发展;个性发展;实施策略

Abstract：with the development of social economy and the improvement of education level，quality education has been paid more and more attention. What are the differences and commonness between quality education and exam oriented education，and how to implement quality education has become a major issue. This paper discusses some thoughts on quality education from the perspective of school education，and puts forward some targeted implementation strategies.

Key words：quality education;examination oriented education;overall development;personality development;implementation strategy

引言

素質教育是以提高人的素质为根本宗旨的教育。在教育的各个环节中，全面实施德育、智育、体育、美育，着重培养学生的创新精神和实践能力。然而，近年来素质教育建设并不理想，现实中以重复训练、低效劳动为主要特征的学生过重的课业负担，使得素质教育的实施变得非常困难。

一、素质教育和应试教育

一提起素质教育，就不得不说与之对应的应试教育，应试教育是以单纯培养学生应对考试的能力为主要目的的教育，应试教育在社会大环境下主要是为了挑选人，选拔人才，从而尤为关注少数尖子生的升学教育，而素质教育强调的是培养多方位全面发展的人，注重的是全体学生顺应时代变化的素质培养。它重视人的思想道德素质、个性发展、能力培养、身体健康和心理健康教育等各个方面。素质教育和应试教育是相对应的，但并不意味着二者是一对矛盾双方，并非绝对对立。应试教育强调考试在选拔人才中的作用，而素质教育并非完全否认这一做法，选拔人才，为国家社会注入新力量，必然会面临考核甄选。具体来说，素质教育体现在以下几个方面：

首先，素质教育可以体现在学生在学的过程当中学习习惯、意志品质、良好道德等的培养，比如教师鼓励学生有疑难问题不能够解决时，向同学寻求帮助，向老师请教，这同时也培养了学生尊敬师长、团结同学的良好品质。一般来说，在许多考试成绩优异的学生身上，你能够发现许多闪光点，考试只是检查学生学习情况的体现，而在学生学习的过程当中培养起来的是各种良好的习惯和品质，这就有力地证明了学生考试结束后收获到的不仅仅是分数，在考试的背后，有早起背书，凌晨复习功课的刻苦精神;有追求真知解答疑惑的顽强品质和毅力;也有生生合作交流探讨问题的团结友爱。在学校生活的这个大环境里，学生不断得到成长，从中培养起来的不单单只是应试技能，还有各方面能力和素质的提高。

其次，素质教育也可以体现在考试项目的设置，在一些国外学校，对学生的考核分为几大板块，既包括学科理论考试成绩，也包括在文体活动上的表现考核，还有对品德行为的鉴定，而各个板块的占比也不尽相同，有的学校认为学生文体表现更为重要，就将其设置为总成绩占比40%，另外两项各30%，也有的更看重良好品德的培养，予之占比分配更重，当然也有其他的情况。具体说来，文体活动包括学生在文娱比赛、体育竞赛、为集体争光的活动参与情况。品德行为诸如参与学校、养老院等组织举行的公益志愿者活动，或者个人积极创新创业，进行学术研究等。这就对学生各方面能力发展提出了较高的要求，体现了素质教育注重对学生德智体美劳、创新精神和实践能力的培养。

再者，素质教育还可以体现在考试的具体内容上，比如在一门学科理论考试当中，客观题部分诸如选择、填空题等是比较硬性化的，大多来自课本上的理论知识，而主观题部分比如材料分析、辨析题等，不仅要求学生能够正确有效运用理论知识，还要求学生结合自己的生活经验，用符合主流价值观积极向上的语言来进行阐述，如果学生的思想品德素质达不到一定的程度，不具备良好的道德品质，那对于他来说回答这类题目还是有一定困难的，这在语文考试作文题目中更是体现得淋漓尽致。所以说考试不能和素质教育割裂开来，可以说是考试体现着素质教育，无形中二者也在相互促进。

二、实施素质教育的策略

（一）课堂教学是主要途径，同时兼顾课外资源。

在学校教育中课堂教学是实施素质教育的主要途径和重要手段，在教学的同时也要注重学生各方面能力和素质的培养，要倡导自主合作探究的学习方式，让学生有所感悟和思考，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，充分利用课堂资源完成教学，达到教学目标。当然也要拓展课外资源，让学生走出课堂，比如鼓励学生参加社区服务、公益活动、社会调查、问题探究等活动，让他们在社会实践中形成良好的品质，各方面能力得到发展。

（二）理清全面发展与个性培养的关系。

素质教育强调提高学生的思想道德素质、科学文化、劳动技能和身体心理素质，让学生的各方面能力和素质得到发展，但每一个学生都是独特的人，是具有独立意义的客观存在，他们具有自己独特的个性，让他们良好的个性得到自由充分的发展也是不可忽视的。素质教育也强调因材施教，要尊重学生的个性特长。学生个性特长的突出与学生各方面能力的发展并不是相违背的，全面发展不等同于均衡发展，在各方面都能够得到发展的基础上，进一步培养顺应学生发展规律、性格偏好的某一方面是合理的。

结语

在实施素质教育的过程中，除了要注意以上几点外还有其他的一些注意事项，比如尊重学生的主体地位，激发学生学习的积极性、主动性和自觉性等。总的来说，没有教育的教学是不存在的，没有教学的教育也是不存在的。

（作者单位：重庆师范大学）

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（作者单位：江西现代职业技术学院）