关于幼儿不良行为习惯的个案研究

王瑾

插班生进入新的幼儿园多少会有一些适应不良，若不好好引导，会影响孩子的成长及班级的正常管理。本文采用个案研究的方法，对浩南小朋友的一些不良行为进行个案观察，分析原因并提出改变策略，帮助他更快适应环境，培养其良好的行为习惯。

小班下学期，我们班转来一位插班生，小名浩南。刚开学没多久发现他有一些不良行为如：攻击他人、怒摔东西、破坏正常的教学活动、追逐打闹、大叫大喊等等。渐渐地其他幼儿也被影响，原先良好的班级氛围被慢慢破坏。为了让他尽快融入新集体，纠正不良的行为习惯，我对他进行系统的观察。

案例一：入学第一天，教师担心他会和新同学玩不开，让其他孩子带他玩。可是，不一会儿，一声大哭，打破了预设的美好。我急忙赶过去询问情况。 再三追问下，浩南承认自己用拳头打了琪琪。原来，琪琪走到他面前，伸出手拉了一下他，他就一拳打在了琪琪的鼻子上。我耐心对浩南说：“打小朋友是不好的行为。他刚刚拉你是想和你做朋友。”他这才了解琪琪只是想和他做朋友，不能打人。

案例二：星期二下午是美术活动，浩南仍然待在角落玩玩具，不参加活动。王老师请他回到座位上画画，他很不耐烦地随意坐下，便用手蘸了颜料在纸上乱涂乱画起来。王老师给他换了画纸再次说明画画方法，让他先不要急着动笔，先思考再动手画画。他却等不及，立马从椅子上跳起来大喊大叫，还挥起拳头打向王老师，并将手上的颜料抹得桌上墙上到处都是。其他孩子看见都纷纷说他，面对其他孩子的讨伐声，他两手交叉放在胸前，撅着嘴巴，丝毫没觉得自己哪儿错了。

我和其家长进行沟通，了解他在家以及在原先幼儿园的一些行为表现，对比分析。我认为主要是以下几个原因：

1.家庭的溺爱。由于浩南是家里的第一个男孩，家人都十分宠爱，有求必应，特别溺爱。他们对浩南的一些不合理行为视若无睹，觉得还小，这些不好的习惯以后自然而然就好了的。家长的包庇和溺爱导致他的行为习惯越来越差。

2.新鲜环境的刺激。刚到一个陌生的环境，幼儿往往对新鲜的环境充满好奇，想通过自己的探索去发现未知的世界，因为他是插班生，还不熟悉新的班级，外界对他的吸引力很强烈。

3.儿童自己的内因。一种现象的存在有其外在的原因，更重要的是内在的原因。他或许想引起教师的关注、或许是缺乏一定的自控力、或许是不知道哪些行为是好的哪些是不好的……

了解了不良行为产生的一些原因，那该如何改变呢？我采取了以下措施：

1.思想上的转变。教师应该充分认识到儿童在学习活动中的主体地位，和他们平等地沟通和交流。积极发现幼儿身上的闪光点，及时表扬，逐渐树立自尊心和自信心。面对幼儿不良行为时，不粗暴对待，耐心说明哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在行为未发生时要有预见性，提前予以规范和约束。

2.自我约束力。一个人真正的改变来自内在。最主要的是讓幼儿对自己有重新的认识，从内在改变自己对自己的看法，逐渐养成自我约束力。

3.创造富有吸引力的班级环境。在教学活动时，多采用灵活多变的教学方法，结合幼儿的兴趣爱好和需要，不忽视每个幼儿的存在，鼓励每个幼儿积极参与，充分调动积极性和自主性。

经过一段时间的坚持和改变，神奇的事情发生了。浩南能安静地坐下来了;能自己穿衣服;能和小朋友一起愉快玩;还慢慢地懂礼貌了，在家也不再那么任性了。班级的整体风气也变得越来越好。

（责任编辑  林 娟）