多媒体体育教学改革新思路探究

刘鹏飞

摘 要：教育活動是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程。随着科学技术突飞猛进的发展，多媒体，一种新的教育媒体技术，参与到了体育教学中，成为了人们关注的焦点，同时也是当前衡量一所学校教学水平的重要标志之一。作为体育工作者，把这一先进的教学手段合理、正确地运用到体育教学中，成了我们迫在眉睫的一个任务，本文就这一问题提出一些看法和建议。

关键词：多媒体教学;高职体育;教学;改革

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）05-081-02

多媒体利用计算机科学来管理图片、视频、音乐等信息内容，实现信息的传输。多媒体技术通过将生动的图片、图像、信息内容展示在学生面前，提高学生的学习兴趣，激发学生的视觉和听觉感受，从而提高学习效率。它是教学过程中的辅助工具，成为了重要的教学手段。多媒体技术是现代科学发展的重要成果，在教育中发挥着积极作用。随着教育事业的发展，高职体育教学模式也在发生变化。多媒体教学的引入，不仅补充了高职院校体育教学方法，提高了学生对体育的认识，而且实现了教育新理念的改革。加强高职体育多媒体技术的研究，提高多媒体技术在教学中的应用价值，势在必行。目前，多媒体技术在高等职业体育中的应用还不成熟，信息时代的高等职业体育还存在许多问题亟待解决。

1高职体育教学的重要性

据调查，近年来，受网络环境的影响，大学生的身体素质越来越差。“弱风”已成为大学生身体健康的普遍水平，甚至有些大学生的身体素质还不如高中生好，这种情况是不正常的。研究表明，大学生身体素质差的主要原因是不注意体育锻炼，从而导致身体素质差。教育部高度重视高职院校体育教学改革，培养大学生的健身意识，引导大学生加强体育锻炼，促进大学生身体素质的提高。

2多媒体教学方式在高职体育教学中的作用

2.1提高高职体育课程教授的技术性

众所周知，在体育活动中，学生需要参加更多的实践性体育活动，但口头教学作为高职院校传统体育教学的主要形式，难以直观地向学生展示具体的体育要领，这也是体育教学效果不佳的主要原因。许多学生在体育教学中没有掌握体育的要点，教学效果受到一定的影响。利用多媒体情景体育教学模式，教师可以利用多媒体技术将教材内容制作成文本或视频，或者利用网络素材丰富教材知识，并通过多媒体设备进行展示。通过声音、图像、动画等手段，生动地表达枯燥的教学内容，创造良好的学习环境。

2.2帮助学生理解体育教学的内容

在体育教学实践中，教师通常简单地谈到了应注意的事项，难以引起学生的注意。传统的体育课程不够全面，无法解释体育的理论知识。高等职业院校体育教学改善了传统教学的不足。例如，当保证学生获得足够的户外体育活动时，他们可以设置几个室内课程，并使用多媒体技术。通过播放体育相关视频，学生可以直观地了解动作要点。现阶段，一些学生对体育知识有一些误解。他们不重视适当行使和合理行使的重要性。他们错误地认为在体育学习中，运动越多越好。针对这种情况，教师可以在户外体育运动开始前播放一些关于准备活动不足对体育锻炼影响的视频。通过播放正确的运动视频，讲解错误运动的危害，帮助学生理解和掌握运动知识和运动技能。

2.3开阔学生的视野

就我国大多数职业院校而言，在体育教学当中还存在许多问题，教学时间不足、教学内容单一，缺乏创新，导致体育教学没有与时俱进。同时，高职院校体育教师的教学思想往往过于陈旧，对新的教学方法和专业知识知之甚少，不知道如何运用一些有效的教学技术，这对体育教学的效果有很大的影响。随着我国科学技术的不断进步，多媒体技术逐渐应用到教学中。通过使用多媒体技术，可以实现更方便直观地教学。

3多媒体技术下高职体育教学的可行策略

3.1利用充实的精品课程资源

多媒体教学在高职体育教学中发挥着重要作用。他们可以通过视频向学生展示体育相关知识。让学生在自学体育课程的过程中理解和掌握相关的理论知识。

教师可以选择更受欢迎的体育教学视频作为教学资源的使用。同时，要把教学难点与教学重点结合起来。视频课程可以在短时间内集中学生的注意力，通过讲解、模仿、播放等方式激发学生的学习热情。同时，多媒体教学资源可以以视频播放的形式重复动作要领。例如，奥运会体操对学生有很大的吸引力。教师可以利用多媒体教学资源对一些体操动作逐一进行分解。向学生解释每个动作的重要性以及其他相关动作的相关性。重复视频的过程也是模仿和学习的过程，大大提高了教学效率。

3.2丰富体育教学内容

高等职业教育的教学过程大多是基于教师的口头解释。教学内容单调乏味，教学方法相对落后，导致学生对体育学习的热情不高。体育教学内容的多样性，最直观地体现在课程对学生的吸引力。多媒体教学改善了原有单调的课堂学习环境，激发了学生的学习热情。多媒体的表现形式多样化，通过声音和图像可以更生动地表达体育课程内容。在轻松愉快的短视频学习过程中，学生充分感受到学习的乐趣。同时，生动的体育课程也使学生对体育学科有了更加直观、真实的体验。多媒体教学形式应用于体育课堂教学，以动画视频和现实视频的形式进行展示，这不仅增加了课堂的兴趣，也拉近了师生之间的距离。学生自然愿意与教师合作，完成学习任务，实现教学目标。在实施多媒体教学之前，教师应做好课程准备，充分利用多样化的教学内容，调动学生的学习积极性;确保材料的灵活运用，不断丰富材料的内容，使其更有效地应用于学生的周期性学习。

3.3转变体育课程的教学方式

在高职院校的教学过程中，体育课程开设的主要目的是保证学生在传统教学中有健康的体魄。高职院校体育教学仍然停留在课程学习的表面上，只注重对学生进行基本理论知识的教学和体育技能的应用。传统的高等职业院校体育课程教学理念是以“提高学生的个人体质”为中心，难以适应教育体质改革的需要。以学生为主体，制定体育教学标准，进行体育教学改革。结合不同学生的个体差异，如认知能力、接受能力等，合理设置教学，继承以往教学的优势，不断融入更为多样化的教学方法。教师不仅要重视体育理论知识的教学，还要重视教学的实践性，使学生在日常生活中能够独立开展体育活动。在当前体育教学改革的工作中，我国高职院校应以此为契机，完善自身的体育课程体系，将更多的时代要素和多样化的内容融入其中。同时，先进技术和设备的引进也使体育课程更加丰富多彩。最后，高职院校体育课程传统的教学方法过于落后和分散，学生对体育课程的学习往往持消极和分散的态度，将多媒体技术引入教学中可以提高学生的学习自主性。

3.4提高示范性课堂的教学效率

在体育教学中，示范教学起着关键作用。在教师的示范学习中，学生可以直观地看到行动要点，很容易找到行动要点。根据以往的教学经验，在对学生进行新动作或体育教学时，教师主要结合自己的口语进行示范教学，虽然它能达到一定的教学目的，但往往导致学生记忆模糊，严重影响教学效果。采用多媒体教学方法，教师可以利用多媒体来实现对理论知识的演示，并给学生足够的时间思考教学内容，面对学生的疑问，老师可以立即解决。为了提高示范课堂教学的效率，教师应慎重选择多媒体教学素材，选择具有代表性和代表性的相关视频。例如，许多体育理论教学具有很高的复杂性，仅仅依靠教师的叙述是不可能多角度分析每一个动作的变化。从体育专业的角度对体育理论文献进行分析，根据运动类型的差异，从不同的角度对体育动作进行分析。

4结语

从多媒体的角度对高职院校体育教学进行改革，使学生对体育课程有了更直观的认识，同时也促进了高职院校教学内容的全面发展，提供了体育教学的改革思路，极大地调动了师生的教学积极性，较好地完成了体育教学任务，实现了高职院校体育课程教学的最终目标。

只有明确多媒体教学与传统体育教学的关系，多媒体教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用，这体现在体育课教学计划中多媒体教学课时安排上，理论课与技术课的合理结合上。多媒体教学不能作为体育教学的主要教学手段，但它是重要的教学手段，我们只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段的实用价值，才能合理、正确地使用它，而不是盲目地泛用。体育教师作为这一手段得以合理、正确运用的前提条件，这就促使体育教师及时更新观念并掌握一定的多媒体教学手段进行教学。

参考文献：

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