探究体育游戏对小学体育教学的影响

摘 要：在新课改的推动之下，我国教育事业迎来了崭新的春天，如雨后春笋般蓬勃发展。打破传统理念，开始向德、智、体、美、劳全面发展。在小学体育教学中，充分融入体育游戏教学，可以让学生更加主动、积极投入到体育学习中，满足小学生心理需要。这篇文章从以下几个方面进行阐述，从而实现小学体育与游戏的融合，促进小学生的全面发展。

关键词：体育游戏;小学体育教学;影响

中图分类号：G80        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）05-049-01

当前，小学体育教学比较枯燥，内容依据课本进行讲解，这就使教学内容比较单一，没有趣味，这就产生连锁反应，小学生的学习主动性不高，对体育丧失了兴趣。在新课改推动之下，小学体育也需要进行教学方法创新，要让小学生在体育学习中享受到快乐。因此，充分运用体育游戏教学，可以让小学生走出体育学习的阴影，感受到体育带给他们的愉悦。

1体育游戏对小学体育教学影响

所谓体育游戏，就是把小学生感兴趣的游戏运用到体育教学中，使教学充满游戏色彩，激发小学生的学习兴趣，让小学生在游戏中学到知识，在体育教学中感受到乐趣和快乐。

1.1提升兴趣

从小学生自身的心理上看，小学生的心理发展还不成熟，对新颖的东西非常感兴趣，他们对新鲜事物充满了好奇感，总想“打破砂锅问到底”。而游戏对于小学生来说，它是与生俱来，是小学生的调味剂，是学生的助燃剂，是学生的兴奋剂。在小学体育教学中，运用体育游戏，会打破传统教学的死气沉沉气氛，让课堂气氛更加活躍，学生的兴趣被点燃，让课堂如沸腾的水，汹涌澎湃，学生在兴趣盎然中，真正体会到了学习的乐趣，调动起他们的主动性，让他们感受到体育的快乐。

1.2铸造品质

在传统教学中，总是按部就班，按照同一个模式进行教学，学生的思维能力在一个模子里，一成不变。通过体育游戏，可以让小学生彻底打破教学模式，在训练中，彼此互相合作、竞争，这让学生既感受到了团结的力量，也意识到社会的竞争。在体育游戏中，还可以锻炼学生坚忍不拔的毅力，让他们不怕吃苦，不怕困难。遇到困难的时候，要想方设法去克服，这样才能体会到成功的喜悦，感受到困难不可怕，重要的是要想办法去克服，这样才能使生活多姿多彩。通过体育游戏，可以铸造学生很多品质，让他们形成优良品质，成为对社会有用的人才。

1.3适应学生心理发展要求

对于小学生来说，他们的年龄一般都在10岁左右，对事物还处于感性认识上，没有上升到理性的高度，往往他们的认识需要依靠在一个事物上，需要借助形象的事物，才能感受到。因此，运用体育游戏，更加符合学生的心理特征，使学生的思维能力增强，更加符合学生心理发展。

2如何把游戏融入小学体育教学中

2.1充分了解学生特点，做到量体裁衣

对于游戏而言，并不是一个游戏适应所有的小学生。在开展游戏教学之前，要先对小学生进行充分了解，在了解的前提之下，做到量体裁衣。因为体育游戏多种多样，不同的体育游戏，侧重点不同，有的体育游戏可以提升学生的团结意识，有的体育游戏可以锻炼学生的意志品质。每种体育游戏要有针对性，不能生搬硬套，胡乱地运用游戏，这样，才能做到有的放矢。

2.2提升教师创造游戏的能力

尽管体育游戏的种类比较多，然而小学生的年龄各不相同，接受起来就会出现不同，有的接收得比较快，有的接收得比较慢。同一种游戏，并不一定都适应同一年龄段的学生，因此，需要老师在游戏体育中，提高自身的能力，对游戏进行创造性地改编，从而满足小学生的需要。

比如，在训练学生的跑跳技能的时候，老师可以设计一个“赶鸭子”的游戏，也就是，老师规定一个学生作为“赶鸭人”，剩余的学生就成为一只只活泼可爱的小鸭子。然后，老师在地面上用彩色的笔画一个大大的圆圈，也就是所谓的“池塘”，“赶鸭人”站立在“池塘”的正中央，手里拿着一根长长的竹竿，在“池塘”内赶着来回跑动的“小鸭子”。在这个游戏中，竹竿的另一端必须着地，而且速度不要太快，避免误伤同学。小鸭子可以躲闪竹竿，也可以直接从竹竿上面跳跃过去，但是不能碰到竹竿，如果碰到竹竿，小鸭子就会被淘汰出局。这个游戏一方面可以巩固学生的跳跑技能，另一方面可以锻炼他们的应变能力，提高他们的敏捷度，从而使小学生的协调度提高。在这个游戏设计中，主要取决于老师的素质和能力，要充分调动起小学生的积极性，让他们既学到了跳跑技能，也能够燃起学生兴趣，主动参与，起到了乐教乐学的作用。

总之，在新课改的推动之下，小学体育教学要从传统教学中解放出来，活跃课堂气氛，使课堂变得更加活泼、生动，让小学生主动性发挥出来。在新课改的要求之下，小学体育游戏教学就迎来了自己的春天，焕发出勃勃生机。小学体育游戏教学充分打破了死气沉沉的教学氛围，从小学生的心理特征出发，用学生非常喜欢的游戏进行教学，让学生的心理得到很大满足，也给了学生学习体育的欲望，让学生主动参与进来，开启了主动学习体育的新模式。在体育教学中，要掌握好度，这样，才能使体育游戏教学游刃有余，使体育游戏既满足学生需要，又体现快乐教学，实现乐教乐学的目的。

参考文献：

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[2]王玉琳，蔡苗苗.牵引童心游走在快乐游戏之间——浅谈游戏在小学体育课堂教学中的运用[J].新课程：小学版.2016（4）：62-62.

[3]姚小喜，孟子豪.把握孩子的心理，创建快乐体育课堂教学——浅谈情景体育游戏在小学体育课堂教学中的运用与探索[C].浙江省运动会体育科学论文报告会.2018：1-2.

作者简介：

陶晨（1994.04—），性别：女。民族：汉。籍贯：江苏省昆山市。职务：教师。职称：中小学二级教师。学历：本科。研究方向：体育教育。