幼儿园美术教育生活化的应用探析

戴环环

摘 要：社会在进步，教育在发展。当今幼儿园教育已经备受社会各界广泛关注。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“幼儿园教育要回归生活，幼儿园课程要更加注重生活化。”这就提醒我们：在幼儿园实行生活化教育具有重要的意义。众所周知，在幼儿园教育过程中，美术能够提高幼儿的学习兴趣，还能够培养幼儿们的想象力和创新思维，笔者在本文中就幼儿园美术教育生活化的应用展开分析，并且提出一定策略和建议，以供参考。

关键词：幼儿园;美术教育;生活化;探析

引言：

客观而言，幼儿园教育在中国的整个教育体系中占据着较为重要的地位，幼儿园教育的宗旨是通过合理的教学方式引导幼儿对生活环境中的美好事物进行了解、接触和学习，在这一过程中让幼儿提升创造美和表现美的能力。在幼儿日常的美术活动中，教师要根据教学具体情况、结合生活经验教授幼儿们学习美术知识和美术课程。鉴于此，幼儿美术活动生活化开展的重要意义不言而喻。平心而论，以生活作为背景，结合生活中的各种经验是生活化美术活动的根本所在，在日常生活中，幼儿教师需要将幼儿观察和感悟到的事物和美术进行完美结合，运用独特的艺术形象进行展现和表达，这样既能激发幼儿探索知识的能力，又能陶冶幼儿情操。结合日常教学经验，笔者对幼儿园生活化美术教育的应用以及开展，提出以下四个方面的建议：

一、注重美术教育活动形式生活化培养

实事求是的讲，由于幼儿园阶段幼儿的年龄段一般在3-6岁，在这一时期的幼儿天性好动，性格活泼，所在在课堂学习过程中经常溜号且注意力不高。教师充分考虑上述情况，在选择教学思路和教学方式上就要深思熟虑。在日常幼儿园的美术教育活动开展过程中，课程大纲要求需开展丰富多彩的绘画、泥塑、手工等美术教育课程。在这些美术活动教学过程中，教师要通过创建生活情境来有效提高幼儿们对这些美术教育活动形式的兴趣和认同感[1]。举例说明，大班泥塑活动“运动着的人”教学过程中，教师可以首先运用多媒体技术来先播放一段运动比赛的短视频，幼儿们可以通过自习观看运动场上各种运动健将的运动方式，模仿出然后跑步、跳高、游泳等不同运动项目需要的肢体动作，这种教学方式既为幼儿们营创造了一个生活化十足的教学情景氛围，又能激发幼儿们对泥塑创作的操作欲望。通过形式上的创新教学模式，幼儿们的学习兴趣和学习能力将大幅度增强。

二、注重美术教育活动内容生活化培养

在幼儿园整体教学阶段，教师要注重美术教育活动内容生活化的教学理念，幼儿园美术教育的核心内容是基于幼儿的美术创作和欣赏能力，科学化的选择适合幼儿的美术内容所展开相对应的教学活动。据笔者调研，现阶段实现幼儿园美术教育活动内容的生活化必须要做到有的放矢。教师要充分考虑到幼儿的知识水平和生活经验来采取相应的教育活动，并且进行美术拓展教学。值得一提的是，教师绝不能不考虑幼儿的生活经验和生活技能而进行“模糊式教育”。鉴于此，在幼儿园美术教育的绘画活动中，教师为幼儿所设立绘画主题一般来说都应该是生活中常见的人、物、事。这些绘画活动的内容基本都来自于幼儿的日常生活。举例说明，比如三八妇女节幼儿园开展美术活动主题为：“我的妈妈”。教师要求幼儿们通过自己的画笔展现对妈妈的爱。在教师设定的教学内容要求下，每一个幼儿都能凭借生活中对妈妈的印象来画出自己母亲的特征，无论是脸型、发型、长相和服饰，幼儿们往往都能画的栩栩如生。教师在教学过程中要切记一点：生活的动态化，幼儿对日常生活的关注和感受也在不断变化，因此教师在教学内容的选择上，一定要站在幼儿的生活角度，去选择最有生活价值的事物作为教学主体内容。

三、注重美术教育活动素材生活化培养

一般来说，幼儿园的美术教育活动素材必须不能脱离生活，需具备鲜明的生活化特点，教师在日常教学过程中可以进行有针对性的选择，比如在教学过程中从大自然生活中选取一些美术材料。木材、石头、泥沙等都是生活中普遍可见的材料，而且都是日常生活中较为重要的建筑材料，教师可以合理将其运用让小朋友们在雕塑课堂中充分发挥想象力大展身手。此外，教师还可以在美工教学过程中选取一定美丽精致的艺术素材扩展小朋友的思维和提高艺术审美能力。通过诸多日常生活中的不同素材进行层层的艺术化教育，教师能够带给幼儿们对美术教育活动新颖别样的学习感受[2]。

四、注重美术教育活动经验生活化培养

“经验”两个字对于教师和幼儿来说都无比重要，现阶段幼儿园美术教育活动的革新理念就是“从生活中来，到生活中去”。因此，幼儿园美术教育活动经验的生活化宗旨就是：在教师和家长的教育引导下，让幼儿们将从美术教育活动中所学到的和所领悟到的经验合理应用于实践生活中。比方说，教师教授幼儿将塑料瓶进行剪切以及加工创作，幼儿自己动手制作出一个精美的花瓶，可以在家庭生活中得到使用，无疑增强了幼儿对美术课和生活的热爱，一定程度上积累了不少生活经验。此外，教师在教学过程中注重实现美术教育活动经验生活化培养，也能让幼儿可以合理运用美术中生活化的理念充实其他课程的日常学习。

结束语：

综上所述，幼儿园美术教育生活化的应用之路任重道远，教师们必须要在教学过程中不断摸索、不断探究、不断创新，合理运用科学化、生活化的教学方式激发幼儿学习兴趣，提高幼儿美术学习的综合水平。

参考文献：

[1]蒋玉英.促进幼儿园晨间户外活动有效开展的探索[J].东方青年·教师，2012（2）.

[2]李莉.農村幼儿园晨间户外活动开展的现状及对策[J].好家长，2013 （10）.