对高中物理有效教学的探索

刘微

摘 要：有效教学通俗来讲就是教师是否能在有限的课堂时间内使学生有效获取知识与能力。在时代快速发展的推动下，达到有效教学的课堂效果已经成为了广大教师追求的目标。因此，作为一名高中物理教师，我们要意识到我们在新时代教学中面临的挑战，应当探索出高中物理有效教学的策略。

关键词：高中物理;有效教学;实验教学;直观情境;实际生活

传统高中物理教学中以灌输教育的教学模式极大程度上束缚了学生自身的创造力，没有认识到学生是课堂上的主人翁，所以阻碍了高中物理有效教学的发展。因此，作为一名新时代下的高中物理教师，我们要联系学生的兴趣特点，探索出一系列能够提升学生创新能力和综合素質的教学方法，实现学生的全面发展。下面，我将结合自身教学实践，对如何实施高中物理有效教学展开如下三方面的探索：

一、开展实验教学，激发学生学习兴趣

紧张的高中物理课堂时间，庞大的高中物理知识，是如今高中物理教学的普遍现象，所以有一部分教师占据了大部分的课堂时间让学生学习理论知识，忽略实验教学。因此，作为一名高中物理教师，我们必须意识到实验是物理教学内容的重要组成部分，应当积极开展实验教学，激发学生的学习兴趣，从而完成高中物理有效教学。

例如，我在引导学生探究“加速度与力、质量的关系”这一实验时，首先，我以问题探讨的方式带领学生回顾了旧知识，引导学生大胆猜想加速度的大小与合外力、物体的质量应该有怎样的定性关系？将学生分成了学习小组展开了此次实验。然后，我为学生介绍了实验原理及实验仪器，引导学生得出了加速度的测量方法，对各个小组设计的实验思路进行了具体的补充。最后，各个小组顺利得到了实验结论，我对学生总结道：“在科学探究的过程中我们一定要以一种实事求是，百折不挠的态度科学态度展开实验。”这样，我通过开展实验教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新思维，提升了学生的探究能力，大大提高了高中物理课堂的教学有效性。

二、创设直观情境，营造课堂和谐氛围

物理是一个丰富多彩的世界，对于处在高科技下的我们而言，形象具体的场景直观地展现在学生的面前已经是轻而易举的事情了。因此，作为一名高中物理教师，我们要充分发挥身边的教学资源，创设直观情境，营造课堂上的和谐氛围，将学生最快速度的带入到课堂当中，进而完成高中物理有效教学。

例如，我在引导学生学习《宇宙航行》这一节时，首先，我为学生介绍了我国的飞天梦，借助多媒体技术为学生播放了神舟七号点火发射和出舱的视频片段，极大提高了学生的课堂参与度。然后，我又播放了牛顿关于卫星发射原理设想的视频，为学生介绍了三种宇宙速度，让学生思考如果卫星发射的速度比7.9 km/s大一点的话，卫星会怎样运动，学生回答道：“离心运动。”之后，我为学生介绍了卫星的运行规律，让学生做了课堂练习，使学生对宇宙速度有了进一步的了解，知道了近地卫星的环绕速度，卫星的最小发射速度和卫星的最大运行速度是怎样一回事。最后，我让学生谈了学习这节课的收获。这样，我通过创设直观情境，把握了合适的授课时机，营造了课堂上的和谐氛围，既让学生了解了人类的航天发展史，激发了学生的爱国情感，也让学生高效学到了物理知识，真正实现了高中物理课堂上的有效教学。

三、联系实际生活，提高学生应用能力

如今琳琅满目的生活是科技的快速发展带动起来的，而物理恰恰就是科学知识，在我们的生活中处处都有物理的应用。因此，作为一名高中物理教师，我们万万不能与生活脱轨进行教学，而是要联系实际生活，让学生在生活中学习物理知识，提高应用能力，从而完成高中物理有效教学。

例如，我在引导学生学习《功》这一节时，首先，在课件上展示了吊车装货物、列车加速、拖拉机耕地等这些常见的生活现象，带领学生回顾了初中阶段学过的有关功的知识，引入了这节课的课题。然后，我带领学生复习位移的相关知识，帮助学生更进一步描述了功的概念，通过具体实例的计算，引导学生对求功公式的使用注意事项做了归纳。之后，我在学生理解公式的基础上为学生介绍了正功和负功，对学生说道：“假如小明借了小刚50元钱，从小明的角度，是小明借了钱;从小刚的角度，是小刚把钱借给别人。”让学生从具体的生活情境中认识了正功和负功的意义。又让学生通过具体的习题训练进一步巩固了对功的理解。最后，我将这节课的知识系统性的进行了总结，以轮廓图的方式展示在了课件上，让学生谈了学习这节课知识后的收获。这样，我通过联系实际生活，使学生有了勇于探究与日常生活有关的物理学问题，大大提高了学生的应用能力，顺利实现了高中物理有效教学。

总而言之，作为一名高中物理教师，我们要意识到如能在高中物理课堂上实施有效教学，既能够实现学生的全面发展，也能履行一名教师应尽的责任，所以我们要在这条道路上一直走下去。

参考文献：

[1]孟全海.高中物理有效教学方法的实践与探究——在教学过程保持教学节奏与学生认知节奏一致性的若干思考[J].物理通报，2018（12）：8-11.

[2]徐发林，李莉.高中物理课堂教学难点突破有效教学策略初探[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：70.