高中数学教学当中趣味性教学的应用

李俊铮

摘 要：在传统的高中数学教学当中，数学教学课堂的氛围一直比较沉闷，学生学习数学知识的积极性也不高，高中数学教学质量一直较低。鉴于此，在高中数学教学当中，为了改变这一现象，教师对高中数学教学进行了改革，并将趣味性教学法应用到了数学教学课堂当中，从而实现了提高学生数学学习兴趣的目的。本文以自身教学经验为例，对高中数学教学当中趣味性教学的应用进行了一番阐述和说明。

关键词：高中数学;趣味性教学;导入;情境;作业

在高中数学教学当中，随着趣味性教学在数学教学课堂当中的广泛应用，教师在进行数学教学之时，已经越来越注重采用一些能够增强数学教学课堂趣味性的方法，对学生进行数学知识的讲解，从而不断活跃高中数学教学课堂的氛围。因此，在高中数学教学当中，教师要重视趣味性教学在数学教学课堂当中的应用，从而不断提高学生学习数学知识的积极性。

一、设计具有趣味性的导入

在高中数学教学当中，教师为了能够在课堂一开始就抓住学生的眼球，通常会采用有效的方式，为学生设计趣味性的课堂导入，以此让学生快速地进入到数学知识的学习当中。因此，在高中数学教学当中，教师可以为学生设计具有趣味性的导入，来对学生进行新课的引入，这样，不仅可以实现让学生认真进行数学学习的目的，还可以很容易地为学生引出教材当中的数学新知识。

例如，以“等比数列”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的有关知识，而是先对学生说道：同学们，《庄子》当中有这样一句话：一尺之棰，日取其半，万世不竭。你能用现代语言叙述这句话吗？如果我们将“一尺之棰”看做是单位“1”，那么，“日取其半”，能够得到一個怎样的数列呢？然后，我让学生结合自己已有的知识经验，写出了上述语句中，所蕴含的数列：1，1/2，1/4，1/8……，在此基础上，我结合学生写出的数列，对学生说道：同学们，你们知道自己写的数列的名字吗？你们知道像这样的数列有什么规律吗？而这就是我们这节课将要学习的内容。现在，就让我们走进“等比数列”，共同对等比数列的有关知识进行深入探究一下吧。这样，教师通过为学生设计具有趣味性的导入，对学生进行了新课的引入，不仅实现了让学生认真进行数学学习的目的，还很容易地为学生引出了教材当中的数学新知识。

二、创设具有趣味性的情境

在高中数学教学当中，情境教学是使用的比较广泛的一种教学方法，教师在进行数学教学之时，可以结合教材当中的数学知识，为学生创设趣味性的教学情境，以此可以让学生始终都保持着对数学知识进行深入探究的热情。因此，在高中数学教学当中，教师要重视趣味性情境的创设，这样，不仅可以激发学生对有关数学知识进行不断探索的兴趣，还可以提高学生获得数学知识的效率。

例如，以“椭圆”为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生出示了“神州”六号飞船的运行轨迹，以及椭圆的图片。然后，我结合图片，为学生讲述了椭圆的画法，并与学生共同进行了画图体验，使学生初步认识了椭圆。在此基础上，我让学生结合自己画椭圆的过程，总结了椭圆的定义。之后，我让学生结合自己已经掌握的有关知识，对椭圆的标准方程进行了探索，并结合学生得到的标准方程，对学生进行了讲解，使学生深层地理解了椭圆的标准方程。最后，我让学生结合自己本节课学到的知识，对教材当中的例题进行了解答，以此巩固了学生掌握的椭圆的有关知识。这样，教师通过为学生创设趣味性的教学情境，不仅激发了学生对有关数学知识进行不断探索的兴趣，还提高了学生获得数学知识的效率。

三、布置具有趣味性的作业

在高中数学教学当中，教师在为学生布置有关数学作业之时，通常是采用传统的作业布置方式，为学生布置大量的习题练习作业，这样的作业布置方式只会让学生更加恐惧高中数学作业教学，高中数学作业教学的目标一直不能实现。鉴于此，在高中数学教学当中，为了改变这一现象，教师通常会为学生布置一些具有趣味性的数学课外作业，这样，不仅可以为学生布置数量少、质量高的数学作业，还可以降低学生对高中数学作业教学的厌恶感。

例如，以“函数模型及其应用”为例，在为学生讲述了本节课的有关知识后，为了了解学生对本节课知识的掌握情况，我为学生布置了以下作业：我先为学生设计了不同的调查活动，如中国移动“全球通”和“快捷通”的收费情况;我国人均国民生产总值与韩国进行比较的情况等等，并让学生挑选了一个自己感兴趣的活动，进行了调查。然后，我让学生结合自己的调查情况，提出了不同的数学问题，并让学生结合自己本节课学到的知识进行了回答。最后，我让学生在课堂上进行了汇报。这样，教师通过为学生布置具有趣味性的数学课外作业，不仅为学生布置了数量少、质量高的数学作业，还降低了学生对高中数学作业教学的厌恶感。

总而言之，趣味性教学在高中数学教学当中有着十分广泛的应用前景，它可以降低学生进行数学学习的压力。因此，在今后的高中数学教学当中，教师要积极探索各种能够增加数学教学课堂趣味性的策略，从而使学生学习数学知识的动力越来越高，并实现构建高效的高中数学教学课堂的目的。

参考文献：

[1]封超森. 浅谈高中数学教学中趣味教学法的应用[J]. 新课程，2017（24）：69-69.

[2]张成通. 趣味数学在高中数学教学中的应用[J]. 神州，2017（1）：165.