初中英语的分层教学探究

黄晨

摘 要：素质教育强调要“以人为本”，教师应该在教学中把学生当做主体，发现学生的兴趣点和专长，能够充分激发学生的潜能，挖掘每一个学生潜在的力量，真正做到“因材施教”。分层教学可以实现这个教学目标，分层教学可以将课堂优化，对每个层级的学生做到针对性的训练和提高，有效激发学生的学习兴趣，唤起学生对知识的渴望。在初中英语的教学中，分层教学同样有这样的作用。

关键词：分层教学;初中英语;教学探究

在进行初中英语的教学时，应该注重学生之间的个体差异。每个学生的求知欲和学习能力都不一样，所以在吸收英语知识的时候，速度和效率也会有很大的不同。初中英语教师应该充分尊重学生之间的差异，对学生的英语水平进行分层，然后用分层教学的方法来进行初中英语的教学。学生在初中阶段接触的英语是很基础的，而在小学阶段一般都只是接触英语的皮毛，其中一部分学生会在小学阶段学的比较好，也有一部分学生基础会差一些。所以初中英语的教学对学生进行分层是必要的，这能够给学生未来的英语学习打好基础。本文就初中英语的分层教学进行探究：

一、对学生进行分层

要实现初中英语的分层教学，首先应该对学生的英语学习能力进行分层。在班级中，每个学生的英语学习能力都是不同的，所以对学生进行分层，能够更好地针对他们的问题进行集中讨论和解决。教师应该对全班学生的英语能力进行细致的观察，及时掌握学生英语学习的层次，然后制定每个层次学生英语的提高计划。一般来说，可以将学生的英语学习能力分为三个层次，第一个层次的学生英语学习能力较好，掌握了英语学习的基本方法，对英语的学习兴趣也比较高。第二层次的学生对英语的学习有兴趣，但是学习方法不太对，或者是学习比较努力，但是缺乏兴趣。第三个层次是英语学习能力差，基础薄弱，对英语的兴趣也不高。对学生进行分层，能够对学生进行分层指导，从而收到更好的教学效果。

教师可以根据平时学生英语的学习接收情况，来将学生进行分层。这样的分层需要一定的时间，教师才能够做出准确的判断。学生的英语考试成绩作为教师判断的其中一个部分，学生的成绩还会受兴趣、努力程度的影响，所以教师在分层的时候要综合判断，要把学生的课堂表现、课下努力程度和考试成绩综合起来做分析，然后得出正确的结论。其次，分层之后学生的层次也不是固定的，而是经过一段时间后就要调整一下，因为大部分学生的英语成绩不会一直不变，所以应该随学生英语能力的变化做好调整。

二、教学目标的分层

对于不同英语能力的学生，将教学目标分层是一個重要的方法。第一个层次的学生是英语的优等生，教师应该对其多加鼓励和肯定，让他们拥有持久的英语学习动力，从而能够保持住学习热情，为之后的英语学习建立良好的基础。第二个层次的学生会遇到英语学习的小困难，对此教师应该多加引导，帮助学生克服学习英语的障碍。而对于第三个层次的学生，教师应该多关心和照顾，时常教导，增强学生突破英语学习瓶颈的信心。这类的学生往往会因为英语学习能力差而对英语失去兴趣，失去对英语的兴趣使他们无法有效地学习英语，所以会形成一个恶性循环，这对于学生来说是不好的。所以这就需要教师的着重培养，弥补学生存在的短板。

例如，在人教版七年级英语课文“My name’s Gina. ”中，涉及到的是一些英语的日常简单对话。第一层次的学生在小学阶段已经有所接触，所以学起来会非常简单，对于单词也有较好的掌握。而第二层次的学生可能掌握得还不够牢固，所以教师应该照顾到这一层次的学生，详细地为他们讲解。第三层次的学生对英语的兴趣可能不高，教师就可以让这个层次的学生多参与课堂的提问，让他们朗诵课文，演示情景对话，提高他们学习英语的兴趣。

三、作业布置的分层

课后作业是提高英语学习效果的重点，英语的学习重在重复枯燥的记忆过程，所以英语作业能够加强学习效果。而根据不同层次的学生也应该设置不同的课外作业，让各个层次的学生都能够有较大的进步。第一层次学生的作业，应该留有较大的发挥空间，增强学生能够自主学习英语的意识，扩大他们学习的渠道和范围。可以给学生推荐一些英语文章进行课外阅读，这样学生的词汇量会扩大，英语能力也会得到提升。

对于第二层次的学生，最重要的是基础知识的牢固掌握，还有对英语学习方法的掌握，教师应该在作业中对这层学生进行引导，使他们能够有效提高学习英语的效果。对于第三层次的学生，应该从最简单的英语朗读和单词的记忆开始，让学生在重复中收到较好的记忆效果。单词和短语是初中英语学习的基础，所以对第三层次的学生，应该加强他们的单词记忆和短语记忆。英语教师还应该时常鼓励第二层次和第三层次的学生，增强他们战胜困难的信心，把英语的学习当成一种乐趣，这样会更加轻松一点。

综上所述，初中英语的分层教学可以帮助教师更好地对各个层次的学生进行指导，这样能够收到更好的教学效果。分层教学能够使学生有更大的兴趣去学习英语，这对于促进英语教学效率的提高有非常大的帮助。分层教学能使每个层次的学生都得到提高，真正做到“因材施教”。应该在初中英语的课堂上推广分层教学的模式，让学生能更有意思地学，让教师能更有意思地教。

参考文献：

[1]余坪. 如何在初中英语教学中进行分层教学[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]谢永贞.浅析新课程改革下的初中英语分层教学[J].中国校外教育，2019（13）：84-85.