基于学生体育核心素养提升的几点思考

钟汉春

摘 要：随着经济的快速发展，社会对精神文明的要求逐步提升。传统的教学方式已无法满足社会对人才的需求。为顺应时代发展，新课改应运而生，新课改将学生作为教学主体，将培养学生的核心素养作为教学的主要目的。当前，核心素养的培养已广泛渗透至各个学科，并取得了一定成绩，但核心素养在体育学科的开展才刚刚起步，急需广大体育教师的探索和实践。本文以中学体育教学现状为切入点，详细分析体育核心素养教学的要点，并提出若干加强核心素养教育的措施，力求为中学生体育核心素养的提升增添助益。

关键词：中学体育;核心素养;教学现状;教学要点

在传统的体育教学中，体育教师的主要职责是通过组织课堂教学、传授体育知识和技能，增强中学生的身体素质。要在体育课堂培养中学生的核心素养，就要从理论研究入手，弄懂体育核心素养的内涵。新课改将核心素养摆在了教育的重要位置，引发了教育理念的改革。为应对中高考，在过去很长一段时间里，体育课几乎成为了摆设，沦为可有可无的牺牲者。当前，我国中学生的身体状况令人担忧，精神抑郁比例也逐渐提升。各学校应加大对体育教学的重视，同时开展体育教学和健康课堂，在提升中学生身体素质的同时促使其形成高尚的品格和坚毅的性格。

一、中学体育教学现状分析

当前，中学体育教学的开展远未达到新课改的要求，体育课为其它主科让路、体育教师“生病”是经常出现的情况。只有在中考体育前几个月，学校和学生才会开始重视体育、练习体育。中学生因过劳致死、几乎人人眼镜、体质差、心理素质差等都与体育训练的缺乏密切相关。

（一）课堂氛围淡泊、师生疏远

由于学校和家长、学生对体育锻炼的不重视，使得很多体育教师也放松了对自己的要求，体育课上得过且过，不注重建立平等的师生关系。由于有的体育教师同时教授几个班级，经常会出现只能记住个别同学姓名的情况，更别提了解全部同学的体育基础。课堂之外，除科代表外与其他学生不联系，认为关注学生身心健康是帮助人的事。

（二）教学观念落后、配套设施匮乏

很多体育教师还坚持传统的教学方式，将多媒体设备等信息技术看做是课内教学的辅助工具，与户外教学无关。教学设计单一、缺少针对性，单纯的我教你学难以激发学生的兴趣，将体育课等同于身体劳动。有的学校因财政原因，缺少配套的体育设施和体育器材，使得多样化教学无法开展。

二、中学体育核心素养教学要点

体育教学从小学贯穿至大学本科，与其它学科相比，体育教学的困难性更大、受空间和气候的影响更为明显。其它学科在渗透核心素养时，可以凭借教材为依托，开展针对性教学。在体育课堂培养中学生的核心素养，缺少理论知识协助，减少了体育教师的发挥空间，局限了培养途径的拓展。核心素养在体育课堂的开展也具一定优势。举个简单的例子，体育课堂比较容易设计竞赛环节。在教授短跑或长跑时，教师可通过设计比赛激发学生的求胜心理、锻炼学生的坚韧品质，在潜移默化中帮助学生养成核心素养。除教授体育技巧，教师还要教授体育道德和健康行为，将体育课上升至思想课堂范畴，主要培养学生运动能力、体育道德和健康行为。

三、加强中学生体育核心素养教学的有效策略

（一）提升教师的体育核心素养

体育教师是体育课堂的组织者、指导者和实践者，是学生的主要模仿对象。体育教师要当好学生的表率，用高尚的道德品质起到为人师表的功用。为提升体育教师的专业技能和道德素养，学校可定期组织教师参加校内外培训，吸取借鉴他人长处、弥补自身不足，进而提升教师自身的核心素养。体育教师还要重视对文化知识的再学习，良好的理解能力能使体育理论学习事半功陪。

（二）在体育教学中渗透德育教育

任何学科教学工作的开展都要将德育将于摆在首位，教书先育人。德育教育不到位，学生思想就会出现偏差。在体育课堂开展德育教育有多種方法。例如，教师可组织学生观看各种国际体育赛事，尤其是奥运会等。当我国运动员取得胜利、升国旗奏国歌时，让学生行注目礼并跟唱，培养学生的爱国热情、使其建立好好学习、为国增光的决心。

（三）帮助学生养成终身锻炼的习惯

很多家长都认为只要学习好就可以，体育锻炼可以等进入大学以后再进行。这是极端错误的观念，体育锻炼应当是长期的、不间断的行为。只有锻炼好身体才能更好的投入学习，身体不健康的人学习再好也没有用。学校和家长要扭转错误的学习观念，意识到体育锻炼的重要作用，正面引导学生积极参加体育学习，告知学生体育锻炼技巧，让学生了解体育锻炼对其健康成长的好处，使其愿意主动参与体育锻炼。体育教师还应为学生制定长期性的体育锻炼计划，让学生感受到体育锻炼的隐藏的价值，增强学生身体素质、提升道德素养。

综上所述，在中学阶段设置体育课堂至关重要。身体是革命的本钱，只有身体好了才有一切可能。各学校和家长要意识到体育锻炼的重要作用，在体育教学中渗透核心素养，在锻炼学生身体的同时帮助学生形成高尚的品格和坚韧的毅力。

参考文献

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