高中语文文言文教学的有效策略

潘艳艳

摘 要：文言文是高中语文教学中非常重要的一部分，学习难度较大，所以极易使学生产生畏惧感。再加上教师一味应用传统灌输式教学模式，忽视了与学生之间的互动交流，导致课堂氛围沉闷，学生兴趣难以得到有效激发，教学效率自然很不理想。基于此，本文主要针对高中语文文言文教学的有效策略进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：高中语文;文言文教学;有效策略

引言：随着新课改不断推进，对于教育教学要求越来越高，高中语文学科教学也不例外。而文言文作为高中语文教学中的重要组成部分，直接关乎到高中语文整体教学质量，所以需要教师对其加强重视，不断推进有效教学策略。不过从整体情况来看，高中语文文言文教学中尚存在一定的问题，影响到高中语文整体教学效率的提升。为此，加强高中语文文言文教学的有效策略探究非常有必要，具体分析如下。

一、高中语文文言文教学现状

就当前情况来看，高中语文文言文课堂教学模式相对简单，而且课堂氛围也十分沉闷，极大影响到学生的学习兴趣与积极性。再加上教师只顾着进行知识灌输，忽视了其中文化内涵的教授，使得学生觉得文言文内容十分枯燥【1】。相比较于白话文，文言文知识乏味古板，如果教师一直沿用传统教学模式向学生介绍作者和写作背景，之后带领学生诵读与背诵，那将很难达成理想的教学效果，阻碍到学生全面的理解课文。同时，部分教师在文言文教学中，喜欢逐字逐句的向学生讲解翻译，这样虽然能够让学生了解不同字词在该篇课文中的意义，不过会导致整篇课文变得零散，学生难以整体性的把握文言文，感受不到其中的魅力。

除此之外，在应试教育背景下，很多教师都侧重于学生应试能力的培养，教学活动也都围绕着这一核心来组织开展教学。长此以往，便会让学生产生文言文学习的主要目的就是为了应付考试，所以学习积极主动性比较差，学习效率低下。这些问题的存在不仅影响到高中语文整体教学质量，而且对于学生未来发展也有着较大阻碍。

二、高中语文文言文教学的有效策略

（一）合理创设教学情境，有效激发学生学习兴趣

随着新课改不断推进，要求高中语文教师积极更新传统教学观念，尊重学生课堂主体性，采用各种教学方式激发学生文言文学习兴趣，以便达成更为理想的效果。文言文知识乏味、枯燥，所以学生学习理解起来并不是很容易，在课堂上极易出现走神的情况【2】。为此，高中语文教师在文言文具体教学中，可以进行创设教学情境，营造良好的教学氛围，进而有效吸引学生的眼球，为接下来的教学高效开展提供助力。

例如在《赤壁赋》这一文言文教学过程中，高中语文教师便可以在课堂上营造一种夜间山水明月的情境，并带领学生逐渐走进这一情境中，使得他们可以更好感受文言文中的优美场景。在这一过程中，教师还可以搭配典雅、舒缓的古筝乐曲，推动学生心靈与文言文情境更好的融合，使他们产生共鸣，进而更加积极主动的参与至课堂教学活动中，而课堂教学效率自然也能得到很大程度上的提升。

（二）构建客观的历史背景

一篇文言文中蕴含了十分丰富的信息量，如作者信息、写作年代等等都需要学生熟练掌握。针对这一情况，高中语文教师可以从文章的历史背景着手，推动学生更为准确的把握文章主旨，然后逐渐实现知识点的扩散，推动高效文言文课堂的构建。

例如在《鸿门宴》这一文言文教学过程中，文章中就存在很多细节性的描写，如宴会座次，项王与项伯是向东而坐，而刘邦是向北坐。向东是最尊贵的，依次下来便是向南和向北。从这里便可以看出很多信息，如刘邦当时的处境和项王的心态。总的来说，在文言文学习中，要想更好把握人物性格，要求教师基于特殊的史实资料与历史背景开展分析，在此过程中，需要教师秉持着客观的心态，绝对不能加入太多个人主观意愿，要不然的话将会严重阻碍到学生的理解，不利于学生对课文的整体把握。

（三）合理应用多媒体，鼓励学生角色扮演

在新时代背景下，多媒体已经渗透进教学方方面面，并且取得了显著的成效。为此，高中语文教师在文言文教学中，也应该合理应用多媒体技术，以便有效丰富教学形式，改善当前文言文教学课堂枯燥乏味的问题，充分激发学生学习积极性和热情，提升课堂教学质量。不过在具体应用在，要求教师清楚认识到多媒体的辅助性作用，绝对不能本末倒置，要不然的话将会起到相反的效果，阻碍到多媒体作用的充分发挥。

例如在《廉颇蔺相如列传》这一文言文教学过程中，高中语文教师可以在课堂开始前，应用教学视频向学生呈现当时的朝代背景，并向学生介绍廉颇与蔺相如当时在朝堂上的立场，通过这种方式，便能使学生更快抓住课文中心思想，为接下来的顺利教学做好铺垫【3】。之后，教师便可以将学生分成几个小组，然后学生开展角色扮演，以便进一步加深学生对课文人物的认识与了解。

三、结语

综上所述，高中语文教师应该以文言文内容当做切入点，将其中蕴含的文化底蕴充分展现出来，并且有效传达给学生，使得学生的文言文阅读、理解能力都能得到很好的提升。具体需要教师积极转变传统教学观念，应用各种先进新颖的教学模式，以便有效激发学生学习主动性，推动文言文教学质量进一步提升。

参考文献

[1]苏拓.高中语文文言文教学的有效性思考[J].亚太教育，2019，08（09）：108-108.

[2]张琳琳.高中语文文言文教学的有效策略[J].课程教育研究，2019，21（30）：200-200.

[3]周春燕.高中语文文言文教学的有效策略分析[J].课程教育研究，2019，17（30）：206-206.