生物课堂上如何培养学生理性思维

朱国丽

摘 要：伴随着信息时代的不断发展，理性思维已然成为了支撑日常生活的重要思维。故而，为了适应社会生活，学生需要培养理性思维。那么，生物课堂上，学生如何培养理性思维呢？由于教育理念的改革，生物教学开始与生活、与社会建立密切的联系，促使学生树立生物学科意识，培养实际问题解决能力。在此背景下，本文将理性思维延伸到生活事例、社会议题和科学动态之中，让学生在与生活活动有关的社会生活中培养理性思维。

关键词：高中;生物;理性思维

何谓理性思维？在生物学科中，理性思维是生物核心素养的重要内容，是一种高级的思维形式。具体来说，理性思维是人脑对客观事物的逻辑反映，讲究求真务实和证据依据。故而，在理性思维过程中，学生会经历推理论证、辩证思考和事实证明等思维活动。而在一系列的思维活动中，学生可以形成正确的人生态度和“一分为二”看待事物的眼光。所以，对于学生而言，培养理论思维相当重要。可是，在课改背景下，生物课堂如何让学生酝酿理性思维呢？结合教学经验和课改理念，我提出了三点建议：

一、引入生活事例

理性思维形成于发现问题和解决问题的过程中。而千千万万的生物问题就隐藏在生活现象中。比如，可口的“苹果梨”反映了生物基因问题，“福字”水果反映了光合作用问题，秋天枫叶变红反映了生物细胞问题，等等。故而，理性思维的培养也应该渗透到日常生活之中，通过用生物知识分析奇妙的生活现象、揭开谜题的方式让学生经历推理、论证等思维活动，形成理性思维。

例如，在教学“探究细胞的吸水与失水”时，我引入了生活事例，引导学生在事例中发现问题、解决问题，从而培养理性思维。具体如下：

首先，列举生活事例，引发学生共鸣。比如，嗑瓜子的时候，嗑得越多，嘴唇就会越干，还会有咸的感觉;夏天，青菜很容易就打蔫了，撒一点水，青菜的状态会好一点;等等。其次，提出问题，激发学生探究欲望。如，为什么瓜子嗑的多了，嘴唇会发咸？青菜为什么会打蔫，加水后，又为什么会恢复？之后，引导学生做出假设：细胞会失水和吸水。最后，讨论、验证假设。在整个过程中，从发现问题到解决问题，学生历经了理性思维活动，培养了理性思维。故而，生活事例是培養学生理性思维的“土壤”。

二、关注社会议题

某种程度上说，理性思维就是辩证地看待客观事物，故而，批判性思维也是理性思维的重要内容。而批判性思维生成、成长于富有争议性的话题。根据这一点，生物课堂就可以引入备受瞩目的科学性社会议题。如，生物技术与社会发展的关系，克隆技术是否应该存在并发展等。给学生辩证看待问题、提出个人观点的机会，让学生在锤炼中唾取批判性思维，增强理性思维。

例如，在教学“基因是有遗传效应的DNA片段”时，由于该教学内容与“DNA指纹技术”息息相关，我提出了社会关注的议题：DNA指纹技术是否应该被大量的发展和应用？面对该议题，我引导学生组织了辩论，过程如下：

首先，搜集资料，引领学生学习DNA指纹技术相关的知识;其次，引导学生提出个人观点。有人认为：DNA指纹技术应该被推崇并发展;而有人认为：DNA指纹技术存在一定的弊端，不该大肆应用。之后，要求持不同观点的学生进行“对话”。在“对话”的过程中，学生发现：DNA指纹技术应该被一分为二的看待，虽然DNA技术的负面影响较小，但是也不该忽视。由于社会议题的关注和讨论，学生发展了批判性思维，增加了自身理性思维的活力。故而，社会议题是学生培养理性思维的源头“活水”。

三、跟读科学动态

理性思维是一种“实践——认识——再实践——再认识”的反复求证、科学探索的思维形式，理性思维的培养离不开科学探索的过程。鉴于此，生物课堂上，教师可以鼓励跟读科学动态，让学生在阅读和体验的过程中建立科学求证意识，树立科学探索精神，继而增强理性思维。

例如，在教学“细胞的增殖”时，学生的一切认知活动都基于同一种细胞，在同类细胞的前提下建立了细胞增殖知识体系。然而，随着科学的发展，有科学家在动物实验中成功将脂肪细胞转化成了干细胞，这意味着细胞的产生有了新的途径。而我将这一新的生物科学认知融入到了“细胞增殖”教学中，促使学生开阔视野，用发展的眼光看待生物学科。由于科学动态与教学的融合，学生意识到：科学知识在科学探索中不断成长和状态，由此树立了科学探索精神，培养了科学求证习惯。故而，科学动态可以在潜移默化中增强学生的理性思维精神，是培养理性思维的一股“春风”。

总而言之，伴随着生物教育改革以及“生态理念”、“生活理念”的融入，高中生物课堂上，理性思维的培养应该与实际生活、社会环境和科学世界产生密切的联系。当生物教育与生存、生活空间融为一体时，每一天、每一堂课都是孕育和培养理性思维的土壤。

参考文献：

[1]刘诚宽.在高中生物教学中培养学生理性思维能力的探讨[J].广西教育（中等教育），2017，（8）：31-33.

[2]郑琦长.高中生物教学中培养学生理性思维的方法[J].长春教育学院学报，2017，33（7）：79-80.