探究提升小学美术课堂教学有效性的策略

李红玉

摘 要：美术教学的基本目标在于陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣和审美能力，全方面提升学生的艺术修养。而美术教学目标的达成依靠于基本的课堂教学活动，由此可见实现小学美术课堂有效教学的重要性與必要性。那么，究竟应该如何才能更好地提升小学美术课堂教学的有效性呢？本文将从开展游戏活动、语言激励学生和留有想象空间三个方面出发展开系统的研究和论述，试图说明提升小学美术课堂教学有效性的具体方法和科学策略，希望可以为一线的小学美术教师提供有效的参考和借鉴。

关键词：提升;小学美术;课堂教学;有效性;策略

伴随着新一轮基础教育改革的推进和深入，小学美术教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，同时也面临着全新的任务和更高的要求，即教师要转变过去单方面传输的教学倾向，改善学生被动学习的状态，调整课堂教学的结构和形式，不断提升课堂教学的有效性，以促进学生知识与能力的全方面发展。在这种新的教育形势和背景下，小学美术教师必须要跟随改革的脚步，积极地改进、革新教育观念，深入探索各种科学、创新的教学方法，从而推动小学美术课堂的转型升级，实现教学有效性的提升。

一、开展游戏活动，提高学生课堂参与度

小学生年龄小，天性爱玩、活泼好动，游戏是小学生喜闻乐见的活动之一。所以，小学美术教师可以抓住小学生的天性和性格特点，积极地组织和开展游戏活动来激发学生的兴趣。具体来说，教师需要以美术教学内容为基础，结合学生的兴趣和需求来合理设置游戏活动的内容与形式，再安排游戏的应用时机，从而实现游戏在美术课堂中的有机融入，打造趣味化的美术课堂，切实提高学生的课堂参与度，促使学生在游戏中学习、掌握美术知识，让美术学习变得更加简单易行。

例如，在教授《团包纸工》这部分知识时，在本节课程前，笔者了解到了本班学生们的喜好特点，所以，笔者围绕学生们的喜好，将本节课的内容以游戏活动的形式呈现出来。本节课程的教学内容是让学生们利用皱纸团包的造型制作小艺术品，所以，上课后，笔者为学生们每人准备了一张彩色纸张，然后，让学生们自由发挥想象，将彩色纸张变成一件小艺术品。通过这次游戏活动，学生们不仅感受到了美术的乐趣，同时还提升了学生的想象能力。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过开展游戏活动，提高了学生的课堂参与度。

二、语言激励学生，强化学生美术学习兴趣

兴趣通常是促使学生主动学习的动力与支撑，只有激发并强化学生对美术学习的兴趣，才能让学生具备学好美术的基础。而激励是一种有效的教学手段，可以使学生受到鼓舞，提高自信心进而强化对学习的兴趣。所以，小学美术教师应该给予学生充分关注，重视并肯定每一位学生的努力和取得的进步，进而用鼓励性的语言来表扬、激励学生，使学生获得自信，从而更加有效地强化学生对美术的兴趣和热情，激励学生更加主动、积极地学习、提升自我，收获更理想的学习效果。

例如，在教授《卡通画》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们感受卡通作品的色彩美与造型美，为了强化学生们美术学习的兴趣，笔者在整个学习过程中，都赋予了学生们肯定与评价。在教学中，笔者先为学生们提供绘画时间，让学生们展示自己的绘画才能，待学生们绘画完毕后，笔者再对学生们的作品进行点评。在这个过程中，笔者发现每一位学生都具有不同的风格，所以，笔者便根据学生们的特色，给予学生们不同的评价，让学生们认识到自己的特点。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过语言激励学生，强化了学生美术学习的兴趣。

三、留有想象空间，进一步延伸美术课堂

传统教学模式下，小学美术教师的语言讲解占据了大量的课堂教学时间，导致学生几乎没有自主学习、探究和创作的机会，从而导致学生的想象能力和创作能力难以得到有效发展和提升。因此，小学美术教师应当转变落后的观念和思想，减少课堂中单方面讲解的时间，将更多的时间交给学生，为学生留足想象的空间，促使学生们可以发挥自身的主观能动性，利用所学的美术知识展开自主创作，进一步将美术课堂教学从理论延伸到实践中，提升教学的成效。

例如，在教授《拟人的形象》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解拟人化的绘画表现方法，为了加深学生们的知识理解，笔者在详细介绍完本节课程的内容后，给予了学生们充足的思考时间，让学生们拥有充足的时间对本节课程的内容进行消化，培养学生们创新的能力。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过留有想象空间，进一步延伸了美术课堂。

总而言之，提升课堂教学的有效性是每一位教师永恒的教学追求，同时也是推进新课程改革工程的重要动力和支撑。所以，小学美术教师必须要顺应改革发展的必然性趋势，树立起科学的教育理念和思想，把握小学生的生理、心理发展规律和认知结构，通过开展游戏活动、语言激励学生和留有想象空间等策略的运用，来推进小学美术课堂教学的革新，最终顺利实现小学美术课堂教学有效性的提升。

参考文献：

[1]王焱.小学美术课堂教学有效性的提升路径[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：119.

[2]项宁.提升小学美术教育课堂教学有效性的策略[J].艺术科技，2017，30（11）：406.