新体系音乐教学在小学教学中的运用探究

杜雯玉

摘 要：音乐课程是小学素质教育的组成部分之一，也是培养学生综合素养，提高学生艺术素养能力的重要学科。在小学阶段使学生接受良好的音乐教学，可以增强他们的音乐感知能力，促进学生综合素质的发展。小学音乐教师在教学中采用新体系，有助于创新音乐教学的模式，从而促进小学音乐教学效率的提升。本文主要对“新体系音乐教学”进行简要介绍，并基于此探索新体系在小学音乐教学中的有效运用方法及策略。

关键词：新体系;音乐教学;小学音乐;应用策略

音乐教学的新体系，是随着新课程改革而被提出的，它将现代社会学生的学习需求融入了我国现阶段小学音乐教学的要求，重视学生在音乐教学活动中的主观感受与实际体验。与原有的音乐教学方式相比，“新体系”音乐教学可以更好地适应教育制度的变革，促进小学生的音乐素养的提升。想要在音乐教学中采用“新体系”，教师就必须坚持“以人为本”的理念，改变原有的老旧教学观念，以达到学生音乐素养完善的目的;同时，教师要积极调整音乐教学的目标，重视学生音乐感知能力的培养，帮助学生形成音乐综合能力。那么，教师在开展小学音乐教学的过程中，具体应该怎样去做呢？下面，笔者就与各位同仁分享，在小学音乐教学中应用新体系的有效方法，以期对教师工作的开展归纳可借鉴价值。

一、坚持以生为本的教学理念，提高学生在音乐课堂中的参与度

想要采用新音乐体系进行教学，首先对教师的教育观念与教学能力是一大考验。因此，小学音乐教师应积极响应新课改的号召，对自身的教育理念进行不断完善，并且要始终坚持“以生为本”的原则，增强学生在音乐课堂中的情感体验。学生在音乐学习过程中需要具有主观的情感体验，这样才有助于学生感受音乐的魅力，提升自身的音乐素养。

在音乐的教学过程中，教师要充分发挥自己身为“课堂引领者”的作用，并能够结合音乐教学的内容，来为学生策划相应的课堂教学活动，从而引导学生通过教学活动来加深对音乐情感的理解。譬如，带领学生以期欣赏与乐曲相关的视频，从多种角度来深化学生对乐曲的理解与认识，促进学生对音乐的感知能力。教师还可以引导学生从音乐的节奏、旋律等方面来欣赏音乐，进一步密切音乐与学生自主情感的联系，使学生在乐曲欣赏过程中收获独特的感受。

二、设置有效的音乐学习情境，激发学生对音乐知识的兴趣

在开展音乐教学的过程中，教师应学会结合生活。生活化的情景能够为学生带来更加直观的体验，从而有助于调动学生的感官体验音乐的情感。通过生活化的音乐教学方式，是学生能够通过音乐表达生活，这才是音乐教学的最高境界。音乐作品中都蕴含着丰富、充沛的情感，教师要引导学生感受音乐所独有的生命力，但由于小学生的生活体验和经验十分有限。因此，對于小学音乐教师来说，应怎样使学生通过欣赏音乐作品，来体会其中的感情色彩，是一个有难度的教学任务。

例如，在教授《金孔雀轻轻跳》这一课的内容时，歌词里出现了“金孔雀、傣家竹楼、小卜少、小卜帽”等描述，这些对于小学生来说是陌生的，因为他们没有亲身经历过傣族人民的生活，就无法感知这些充满活力的意象，因此自然难以理解歌曲的含义。笔者为了引导学生体会歌曲的情感，就通过课件为学生播放了《雀之灵》的舞蹈片段，为学生创造的一个感受傣族风土人情的学习情境，并在学生看完后，引出“孔雀之乡”——傣族自治州，并为学生补充说明，对于傣族人民来说孔雀是“吉祥”的象征。通过设置学习情境，使学生迸发出对孔雀的热爱之情，带着这样的情绪来学习演唱，就能够更好地体会音乐中所蕴含的情感。

三、将音乐教学生活化，促进学生音乐核心素养的提升

在生活中，与音乐元素相关的事物随处可见。通过生活化的音乐教学，学生能够通过音乐的方式来抒发自身的情感与思想。因此，在音乐教学中，教师应厘清“音乐”与“生活”之间的相关性，在课堂导入环节中，采用生活化的音乐教学方法，从而提高学生参与音乐课堂学习的主动性。在课前导入时，有效吸引学生的目光，使学生的注意力从课间玩耍投入到音乐课堂学习之中，从而更好地感受音乐的独特魅力。

例如，在教授《小乌鸦爱妈妈》这一课的时候，教师可以将“乌鸦反哺”的故事，延伸至学生自身。据此笔者就对学生进行引导：“在生活中，我们的妈妈是不是也像乌鸦妈妈一样爱护我们呢？下面，就请同学们跟老师一起学习这首歌颂母爱的歌曲吧！”这样一来，就能够促使学生产生自主情感体验，促进学生对歌曲内容的理解，激发学生进行音乐演唱的热情。

综上所述，新体系音乐教学法在音乐教学中的运用，能够促进小学音乐教学有效性的提升，教师应发挥“以生为本”的课堂教学优势，提高对学生主观情感的重视，将音乐教学延伸至日常生活点滴，为学生音乐素养的发展奠基。

参考文献：

[1]周始强.新体系音乐教学在小学教学中的运用探究[J].戏剧之家，2019（1）：181，237.

[2]刘艳.探究小学教学中新体系音乐教学的应用[J].戏剧之家，2018（36）：211.