“立德树人”目标下中学历史教育中人文精神培育初探

马猛

摘要：历史是学生学习过程中的重要课程。历史不仅可以帮助学生明史，还可以帮助学生明智。历史教育在学生的人文素养培养方面也具有重要的作用。教师在教学过程中要树立立德树人的目标，将历史与现实结合起来，培养学生的人文精神。本文主要研究了立德树人下目标下，中学历史教学教育中人文精神的培养策略。

关键词：中学;历史;人文精神

前言

一提起历史，许多中学生都会感觉到枯燥和无聊。历史学科主要分析的对象是特定的人或者事情，主要是以文字的记载为主。学生在读这些文字是无法感受到这些文字中的内涵与深度，只能够理解到历史字面上的含义，从而更无法学习到历史中的人文精神。教师在教学的过程中不能够只重视基础知识的教学，还要重视的意识学科与人文精神之间的关系教育。让学生在学习历史的过程中学习人文知识，培养学生的人文精神。但是在实际的历史教学中，教师往往以机械式的灌输知识为主，忽视了对学生人文精神的培养。因此，教师必须要改变传统的历史教学观念，将立德树人的目标融入到历史的教学中，不断地提高学生的人文精神。

一、在历史教学中培养学生人文精神的重要性

人文精神主要指的是人类命运以及生命价值的关怀。人文精神不断思考人存在的意义以及人存在的价值，帮助人们探索更好的生存方式。人文精神就是也是学生的核心素质之一。人文精神对于学生的价值观，创造力、思想品质都具有良好的促进作用。随着社会的不断发展，学生可以接触到各种各个方面的文化和精神，对学生的价值也会产生一定的冲击。中学阶段是学生人生观、价值观形成的重要阶段。培养学生的人文精神有助于学生树立正确的核心观。从实质上而言，历史教育也属于人文素质教育中的一类。历史教育主要通过对已经发生的事情或者是事物，进行合理的规划以及分析，从而有效培养学生的人文素养，促进学生全面发展。传统的教学中学生对历史的认识只是停留在了表面的含义，记住了历史发生的时间与地点，而忽视的历史的深层含义。教师在教学过程中要带领学生去深度挖掘历史背后的人文精神，让学生能够有拥有一个正确的人生观、价值观。

二、在历史教学中培养学生人文精神的策略

1.深度挖掘历史历史课本中的人文精神

课本是学生学习历史的主要素材。中学的历史课本都是经过多个专家不断的探索研究，从而挑选出的最适合学生学习的内容，编制而成的。教师在教学过程中应该深度地研究历史课本中的文本内容，从而发现文本中蕴含的人文精神。由于历史课本中的空间有限，所以历史课本中往往是以文字的形式描述较多。但是学生在学习的过过程中，会对这些文字容易产生疲惫感。因此在历史的教学过程中，教师可以将课本以多媒体结合起来。用多媒体中的视频，图片，动画都形式来展示课本中的历史文字，将历史课本中的文字活跃起来，提高学生对于文本的理解与记忆。而且多媒体中还包含很多丰富的教学资源也是学生学习历史的好助手。书读百遍其义自现，教师要引导学生多去读历史课本，多看与历史相关的教材资料。从而才能在不断的阅读中感受到历史教材中的人文精神，不断提高自己的综合素质。

2.与实际生活结合起来

历史虽然讲的都是过去的人和事情，但是也与今天的生活密不可分。因此，教师在教学的过程中要将历史与学生的实际生活结合起来。正是由于种种历史事件的发生，才造就了我们今天的生活。教师在历史教学工过程中，切不可把历史与今天的实际生活分开进行教学，要将历史知识与今天的实际生活相对应的内容结合起来。例如，在历史的学习过程中，学生会学习的各种历史人物。最著名的人物之一就是屈原，在当今的生活中，我们也会有一个特殊的节日专门纪念屈原的精神。教师在教学的过程中就可以由今天的端午节来引出历史人物屈原，以及他在历史过程中所做出的成就和他的精神，提高学生的人文素養。同样的，教师也可以让学生自己去探索实际生活中与历史结合的一些内容。然后让学生做成相关的PPT，在历史的课堂中展示出来。学生的人文素养并不是一朝一夕就能够形成的，需要长时间知识的积累。

3.采用创新的教学方式。

传统的灌溉式地教学方式不仅会使学生感觉到枯燥无聊，还会使学生逐渐对历史的学习失去兴趣。为了提高学生对历史的学习兴趣，培养学生的人文精神，教师在教学过程中必须要创新教学方式。比如教师可以采用情境情境模拟教学方式。学生在学习的过程中会学习到很多的历史事件以及人物的精神。教师可以引导学生采用角色扮演的方式去还原这些历史人物与事件。学生在角色扮演的过程中，不仅能够深刻体会到历史人物的情感，还能够体会到历史背后所蕴含的人文精神。角色扮演对于学生体会历史感情具有重要的积极的促进作用，而且还能够发展学生的思维，提高学生的创造力。

而且情景模拟的方式能够给学生提供一个活跃舒适的历史课堂。环境对于学生的学习具有重要的作用，在一个良好的环境中学习能够有效提高学生的学习效率。合适的教学方式不仅可以让学生学习的知识，还有助于学生人文精神的培养。教师在教学的过程中要以身作则。教师自身必须具备良好的人文素质，从而才能够引导学生在历史的学习过程中不断提高自己的人文素质。教师不仅要有专业的知识，还应该具备专业的人文素质，为学生树立一个良好的榜样。学生也要积极地配合教学在历史中的教学方式，不断地改进自身的缺点，从而提高自身的人文精神。

总结。

人文精神在学生的发展过程中具有重要的作用。随着社会的发展，人们对学生的要求不再仅仅局限于知识的层面，还要求学生必须具备良好的道德素质人文精神。历史是培养学生人文精神的重要途径与方法。在历史的教学中，教师要激发学生对历史的学习兴趣，从而不断提高学生对于历史知识中人文素质的学习。而且在历史的教学中，教师也要结合学生的实际情况为学生选择合适的教学方式。从而才能够不断提高历史的教育质量。总之，在历史教学中培养学生的人文精神，能够有效提高学生的综合素质。

参考文献：

[1] 刘虎虎.“立德树人”目标下中学历史教育中人文精神培育初探[J].文山学院学报，32（02）：121-126.

[2] 鲍尔青.历史概念的可视化教学——以《西方人文精神的起源与发展》为例[J].历史教学问题（03）.

[3] 侯新闻.立德树人与中学历史教育中的“求真、扬善、立美”[J].文教资料，2015（13）：171-172.

（作者单位：成都市树德中学）