无痕德育方显班主任育人本色

李森波

摘要：立德树人的提出要求班主任在组织班级管理活动的时候践行育人功能，以多样的方式促进学生的健康成长和发展。立足此要求，在本文中，我将以德育为切入点，就如何实现德育在初中班主任工作中的有效渗透进行详细说明。

关键词：初中班主任;育人;德育;渗透对策

在我国社会不断发展的过程中，部分家长忙于工作，将教育孩子的责任推给了学校，他们希望学校引导自己的孩子成人成才。如此期许，给班主任工作的实施带来了挑战。因为在传统的班级管理活动中，大部分初中班主任受到中考的影响，将提高学生的学习成绩作为践行工作的重点，忽视了对学生進行思想道德教育、心理健康教育等，导致学生在忙于学业的过程中，出现了诸多的道德问题、心理问题，如说谎、打架、自卑等。面对此情况，结合学生成人成才的要求，我认为，班主任在践行工作的时候，需要发挥其育人功能，采取多样的策略实施品德教育，使学生在潜移默化中受到良好的熏陶，实现健康的发展。一般情况下，我在践行班主任工作的时候，会这样渗透德育。

一、关注班级，营造氛围

建构主义学习理论中指出，学生的成长、发展与环境有着密切的联系。就初中阶段的学生来说，其年龄特征决定了他们对事事物物有着浓厚的好奇心，易冲动，自制力有限。但其自我意识却在不断地增强，渴望获得自我发展的机会。在这样的情况下，如果班主任一味地按照班级规章制度约束学生的言行举止，将在与学生的发展需求向左的情况下，加重学生的逆反心理，使其做出更多的不良行为，阻碍自身的发展。面对此情况，我在践行工作的时候，会立足学生的发展需求，实施自主管理，以此使学生获得表现自我的机会，并在自主性的发挥下，合力营造积极的班级氛围，通力协作，提高班级管理质量。具体地，我在班级管理活动实施过程中，首先会鼓励学生积极参与班级活动，以匿名形式选举出心仪的班干部，以此组建出班干部队伍。班干部的组建是为了统筹班级的学习、纪律、卫生等工作，其起到以身作则和监督管理的作用。因此，我在组建班干部的过程中，会按照班级规章制度约束他们的言行举止，以此为其他学生做出榜样。在班干部践行其职责的过程中，我同时按照全体学生的发展特点，将其划分到不同的小组，在小组中任命小组长、学习委员、卫生委员等，以此将职责落实到每一个学生身上，使其在职责的要求下，约束自我，践行良好的行为。如此自主管理的实现，不仅可以营造出自由的班级氛围，还可以使学生在参与中，发挥自主性，学会遵守规则，树立合作意识、责任意识等，实现有效发展。

二、善于鼓励，激励学生

初中生在年龄特点的影响下，除了具备上文提及的特点之外，还具有渴望展现自我，得到他人肯定的特点。在传统的初中班级管理活动中，大部分班主任采取严苛的手段，对学生进行监督和管理，一味地审视学生，从学生身上发现不足之处，以此给予批评、指导，觉得这样可以帮助学生扬长补短，不断地实现发展。其实不然，班主任严格的管理往往会打击学生参与班级活动的积极性，甚至会使其在备受打击的过程中，失去自信心，不利于其健康发展。面对此情况，我在组织班级管理活动的时候，进行了管理反思，发现赏识教育不失为一种有效的教育方式。所以，我会对执教班级的学生进行观察，发现他们身上的闪光点，就给予他们展示自我的机会，并鼓励他们大胆地展示自己的特长。比如，在我执教的班级中有这样一名学生小A，他性格较为内向，很少与其他学生进行交流，也不愿意参与班级活动。在细心的观察中我发现，小A喜欢画画，且绘画技能水平较高。于是，我鼓励小A和其他几名学生组建本班的黑板报制作团队，发挥各自的优势，合力制作黑板报。在制作黑板报的过程中，小A自然而然地就主题内容、绘画色彩等与其他学生展开交流，从而拉近彼此之间的距离。在他们通力合作下，我们班的黑板报受到了校领导的表扬，基于此，我也对小A和其他学生进行了表扬。在得到表扬的时候，小A的眼睛里闪着光，心情雀跃，其他学生也向小A请教如何绘画，由此潜移默化地使小A的性格发生了改变。

三、注重引导，真爱学生

爱是教师践行教育行为的基础，同时也是班级管理活动的实施基础。在班级管理活动开展中，班主任需要放下高高在上的架子，以一颗真心面对学生，给予学生关注和关爱，以此使学生在被爱中，感受到班主任的重视，受到班主任的有效指导，进而实现健康发展。为了实现这一点，我在组织班级管理活动的时候，尝试对学生的日常表现进行观察，及时地发现其异常的表现，就此，利用课余时间与学生进行交流。在交流的时候，我选择的场所是多种多样的，如操场、花园等，从而使学生放下内心的戒备，在我的引导下畅所欲言。根据学生的倾吐，我会结合自身的经验，给予指导，从而帮助学生解决问题，使其在此过程中，感受到我的关爱，实现健康发展。

总之，初中班主任在践行工作的时候，需要在育人理念的指导下，引导学生自主管理，营造积极的班级氛围;赏识学生，帮助学生树立自信心;关爱学生，帮助学生健康发展，从而实现德育的渗透，提高工作质量。

参考文献：

[1] 欧江英.初中班主任德育工作有效性的探讨[J].中国农村教育，2018（02）：31-32.

[2] 任茜.初中班主任德育管理工作艺术探索[J].名师在线，2018（02）：94-95.

（作者单位：广东省兴宁市华侨中学）