趣味实验在初中化学教学中的应用探讨

摘要：初中阶段是学生学习化学知识的关键时期，为能促进学生积极参与化学课堂学习中，这就需要教师在教学中采用创新的方式，提高学生学习的质量和效率，丰富化学课堂。本文先就初中化学趣味实验教学的价值以及问题简要阐述，然后就趣味实验教学应用措施详细探究，希冀能从理论层面就趣味实验教学应用研究，能为实际化学教学起到积极作用。

关键词：初中化学;趣味实验;教学应用

新课程改革背景下，化学教学中教师要注重从理论上以及方法上进行积极优化，从而促进学生高效化学习。传统教学方法已经不适用当前学生学习发展需要，只有从创新角度出发，为学生学习化学知识提激发动力，才能真正促进学生高效学习。

1.初中化学趣味实验教学的价值以及问题

1.1初中化学趣味实验教学的价值

实验是化学教学中重要的组成内容，也是促进学生综合素质提升的重要促进力量，通过化学实验教学就能让学生将理论和实践进行有机结合起来，从而促进学生综合发展。趣味实验教学的实施，能有效调动学生学习积极性，让学生呈现课堂的主人，发挥学生主动积极性[1] 。趣味性实验教学方式，也和初中阶段学生的学习特征相适应，通过兴趣为驱动力，才能促进学生高效学习化学知识内容。

另外，将趣味实验教学方法和化学教学有机结合起来，能有助于学生创造思维能力提升。新课程改革背景下，也对初中化学教学提出了更高要求，强调对学生核心素养培养，而创造思维能力是核心素养的组成部分，学生在趣味实验操作活动參与当中，就能利用所学知识进行操作实验，发挥学生创造思维能力，让学生在学习中能有更大的收获。

1.2初中化学趣味实验教学的问题

将趣味实验教学方式和化学教学结合起来，就能有助于学生高效化学习，但由于在具体教学中教师没有及时转变角色，受到传统教学观念影响，教学中就存在着诸多层面的问题。主要体现在以下几点：

1.2.1教学理念没有创新

新课程改革下初中化学教学质量提升就要先从教师教学观念转变创新上着手，化学教学趣味实验的方式运用中，由于化学实验存有危险性，如果在操作上没有恰当，这就很容易发生安全事故[2] 。趣味教学当中教师为了避免发生安全事故，干脆就放弃了化学实验实践操作部分，改用视频播放的方式让学生观看了解，这样的方式虽然能让学生直观的看到实验的过程，但是学生在化学原理掌握上不扎实，没有实践操作就会影响学生理论和实践结合的效果，不利于学生可持续高效化学习。

1.2.2学生参与积极性不高

初中化学教学中实验内容是比较基础性的，如果想要促进学生高效学习，这就需要将化学实验和化学教学内容有机结合起来，充分注重方法的创新应用，这样才能真正有助于学生高效化学习。而实际教学当中学生觉得在课堂上跟着教师思路走比较快，没有将化学实验的知识学习作为提高自己理论实践结合能力的有效途径，在化学实验认知上存在着不全面之处，造成了化学实验学习参与积极性不高的问题[3] 。

1.2.3化学实验教学方式有待创新

促进化学实验教学质量这就要能从教学方式的创新方面加强重视，化学学科知识的严谨以及科学精神，是学生学习的重点，而教师在教学中也通常忽略了化学实验教学的趣味性，教学中没有和新课程改革发展要求紧密结合，没有为学生创设趣味的化学实验情境，这就会影响学生学习的质量。化学实验教学中依然是采用较为传统的方式，按部就班的操作无法激发学生学习的兴趣。

2.初中化学趣味实验教学应用措施

为能促进初中化学教学质量，这就需要在趣味实验教学方法的运用方面加强重视，让学生在学习当中能真正的有所收获，从以下几点要加强重视：

2.1注重创新教学思想观念

初中阶段作为学生学习化学知识的黄金期，化学课程教学中教师要及时转变教学观念，将学生作为课堂的中心，围绕学生开展化学教学活动。传统的单一化教学模式已经不适应当前学生学习发展需要，教师只有创新教学观念，将课堂还给学生，调动学生学习的主动积极性，才能真正有助于提升化学教学质量[4] 。化学实验教学中并不是让学生按部就班操作记住流程就完成了教学任务，而是让学生在学习操作当中能感受到化学知识学习的乐趣，带动学生思考探究，让学生学会观察化学实验，发挥学生主体作用，促进学生主动积极参与到化学实验活动中去，这对提升学生学习质量和效率就有着积极意义。

2.2注重教学方法的创新应用

化学教学中实验内容是促进学生综合学习能力提升的重要节点，在实际课堂教学中教师要能采用趣味性的实验方式，调动学生学习参与热情。采用多样化的教学方法，以学生为中心开展实验，教师在学生实验操作中进行引导，让学生能在实践能力方面不断提升。例如：化学教学中为能激发学生学习的热情，可为学生开展相应的实验活动，将“乙醇受热会挥发”作为实验的内容，教师在课前准备好相应的乙醇溶液，以及实验的相关设备器材，为学生先进行演示。这一过程中可以对学生提问题，加强师生间良好互动，让学生在观看实验的过程中，和教师进行互动沟通，这对深化学生印象就比较有利，学生在这一欢快的氛围中，就会觉得化学知识的学习比较有乐趣，也能提升学生学习的质量。

2.3通过家庭趣味实验激发学习热情

初中阶段化学教学中为促进教学质量提升，通过趣味性化学实验的方式，让学生在学习过程中感受化学知识学习的价值。教师要注重将化学知识和学生的生活取得联系，引发学生共鸣，这样就能有助于学生高效化学习。通过家庭趣味实验的方法应用下，让学生在家庭中进行化学实验。为保障化学实验的顺利，以及让学生感受到化学实验的乐趣，这就需要为学生选择合理的实验主题，让学生能方便完成，保障实验的简单性以及方便性。家庭生活场景是学生比较熟悉的，通过将生活用品加以巧妙的运用来展开实验，这就能促进学生高效学习，对化学知识学习产生浓厚兴趣。如化学实验当中运用的烧杯，可通过生活当中常用的水杯代替，把吸管当做导管，酒精以及棉签在生活中也容易获得，让学生发挥自己的想象力制作二氧化碳收集的装置，通过这些的趣味实验的方式，这就能有助于学生积极参与其中。

2.4培养学生观察能力

初中阶段是学生学习的重要时期，也是对学生综合素质培养的重要阶段，化学教学中通过趣味实验的教学应用，不仅能促进学生积极参与，也能提高学生学习的能力素质。教学当中要注重对学生观察能力培养，让学生通过观察化学实验来了解实验操作的过程以及要点，让学生能在实验操作中获得快乐和成就感。

3.结语

综上，初中阶段教学当中为促进学生综合素质提升，这就需要在教学当中能通过趣味实验教学方法的科学运用，促进学生高效学习。通过上文中就趣味实验教学的相关研究，能从理论层面对该教学方式的运用产生深刻认识。

参考文献：

[1] 徐敏.数字化实验在初中化学教学中的应用——以《二氧化碳的释放与吸收》一课为例[J].教育研究与评论（中学教育教学），2018（10）：92-96.

[2] 王文宏.趣味实验在初中化学教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（09）：76.

[3] 刘宗军.趣味实验在初中化学教学中的应用分析[J].甘肃教育，2018（15）：78.

[4] 魏万章.谈初中化学教学中趣味实验的应用[J].甘肃教育，2018（14）：114.

作者简介：

姓名：李阿宁  出生年月：1978年6月 性别：男 籍贯：陕西咸阳    学历：本科

职称：一级教师  研究方向：初三化学课堂教学研究

（作者单位：马栏九年制寄宿学校）