幼儿园民间剪纸艺术教育与实践研究

李婷

摘  要：本文总结了幼儿园民间剪纸艺术教育与实践的策略：一是创设民间剪纸艺术教育环境;二是集体教学渗透民间剪纸教育;三是自主游戏与民间剪纸的结合。本文为相关教育与实践研究提供了有价值的参考。

关键词：幼儿园;民间剪纸;策略

在幼儿园课程改革大背景下，我们努力开展综合教育。在民间剪纸艺术课程的构建与实施过程中，我们基于教育的整体性，与培养“完整儿童”的教育理念，通过多种途径与形式开展民间剪纸艺术教育，促进了幼儿全面发展。本文将结合教育实践，对如何有效开展民间剪纸艺术教育进行详细探讨，并总结了具有可操作性的实施策略。

一、创设民间剪纸艺术教育环境

在幼儿园教育教学活动中，进行教育环境的创设是其重要内容之一，也是孩子们的重要学习资源之一。在剪纸艺术活动开展的过程中，我们对班级的物质环境与精神环境进行了创设。为了推动幼儿自主学习，充分发挥他们的学习主体性，我们坚持幼儿共同参与的原则。

在幼儿园整体环境氛围的营造过程中，我们开展了一系列的活动，如开发与利用家长资源，让有剪纸特长的家长来园参与亲子活动，让民间艺人来园开展专题讲座，并进行现场展示与传授技艺，等等。为了让孩子们参与进来，我们让他们回家问一问有没有家人或亲戚朋友会剪纸，或是当地有名的剪纸艺人。通过亲自采访、调查，孩子们把信息带到幼儿园，然后由教师亲自与家长或民间艺人取得联系。在这样的活动中，孩子们会更加直观地感受剪纸的魅力;在亲子活动中，孩子们和家长一起动手剪剪剪，剪出了一只只漂亮的蝴蝶、小燕子……在作品展示方面，我们通过评选把亲子活动中优秀的作品选出来，让孩子们亲自悬挂在班级主题墙上，这样一方面可以丰富主题墙的内容，另一方面也美化了教室环境。

师幼共同参与民间剪纸活动教育环境的创设与氛围的营造，充分体现了幼儿作为学习者的主体地位，充分发挥了他们的学习主动性，在培养了孩子们动手能力，提高了他们审美水平的同时，也关注了他们创新能力、合作能力等多方面能力的共同发展。

二、集体教学渗透民间剪纸教育

目前，我国幼儿园基本上还是以集体教学活动为主，也是教给孩子们知识，培养他们技能的重要途径之一。在艺术领域的课程实施过程中，我们从幼儿时期形象思维占据优势这一特点出发，想方设法将抽象的教学内容变得形象直观。而民间剪纸艺术则是一个既能让幼儿动手操作，又能让教学内容变得形象、生动的形式。为此我们根据集体教学的内容，结合民间剪纸进行渗透式教育，取得了事半功倍的教育效果。

如在中班《美丽的春天》的集体教学活动中，有的教师使用白板为孩子们播放春天的景色，以及色彩鲜明的春天的图画与剪纸作品。孩子们津津有味地欣赏，萌发了他们运用民间剪纸艺术来创作的欲望。教师趁热打铁，让幼儿用小剪刀剪出大太阳、朵朵白云、绿油油的小草，还有缓缓流淌的小河、春风中摇摆的小树、等图案，然后请孩子们根据自己的想象，把这些剪纸图案进行组合、粘贴、添画、着色等，一幅幅美丽的春景图就展现在了我们面前，每一幅都流动着创新的血液，是培养孩子们自主创新的有效途径。

最后通过全班投票的形式，选出优秀的作品贴在主题墙上，小伙伴们一起欣赏，相互学习。集体活动中渗透剪纸艺术教育，不但增强了集体教育活动的趣味性，还有效提高了孩子们多方面的能力。

三、自主游戏与民间剪纸的结合

随着幼儿园课程改革地不断深入，区域活动中的自主游戏受到了越来越广泛的关注。一方面各级各类幼儿园根据自身的条件开辟了形式多样的区角，另一方面为区域活动中的自主游戏提供了时间保障。在孩子们自主游戏的时间里，我们通过材料的投放，引发孩子们将民间剪纸艺术融入自主游戏的构想，实现“在玩中学”“在玩中做”的目的，有效提高了自主游戏的质量，促进了幼儿自主发展。

如在大班美工区角“时尚制衣间”的自主游戏中，为了引发孩子们使用剪纸艺术进行自主游戏的创想，我们投放了小剪刀、剪纸纹样的花布样品、粉笔、以及各种质地的彩纸和花布。一开始孩子们用纸来练习如何剪出剪纸花纹，熟练了之后，他们开始使用教師提供的东北花布以及一些蓝印花布，借助剪纸技巧进行剪裁。

在接下来孩子们的“表演秀”中，一件件精美的“剪纸花纹时装”亮相于“T”台，有效激发了孩子们学习和运用民间剪纸艺术创作的热情。

在幼儿园美术课程实施的过程中，我们充分开发民间艺术教育资源，使课程的实施建立在浓厚的优秀传统文化基础之上。剪纸艺术是最为古老的民间艺术之一，其承载着重要的教育功能。在幼儿园剪纸艺术活动中，为了促进幼儿自主学习、创新发展，我们通过充分发挥教育环境的隐性教育功能，通过集体教学与自主游戏交叉的教学活动，培养幼儿的动手操作能力，体验剪纸的乐趣，感受传统文化的魅力，真正促进了幼儿全面、可持续发展。

参考文献

[1]  胡燕.关于幼儿园剪纸活动中如何进行创新教学的研究[J].课程教育研究，2013（35）：206.

[2]  陈丽玲.幼儿园“阶梯式”剪纸教学指导策略探究[J].科教文汇（中旬刊），2013（06）：56-57.