我的写字观及教法尝试

欧阳耿

【摘要】汉字是中华民族文化的结晶，是世界古老文化的明珠。写好汉字是我们从事学习和工作的基础；是素质教育的重要组成部分；是我们热爱中化文化的一种表现。本文从笔者的教学经验出发，论述了自己的写字观以及汉字教法尝试，以供读者参考借鉴。

【关键词】汉字教育；培养；重要

汉字是“世界上最具有美感”的文字，她是中华民族文化的根；她集崇高、和谐、自由于一体，具备温柔墩厚、淡泊隽永的特点。但是，当今社会，由于网络的普及，汉字书写逐渐淡退出人们的生活圈子。“热爱祖国就要热爱祖国的文字”，作为一名中学语文教师，教会学生写活汉字刻不容缓。在平时的教学工作中，我努力做好书写汉字的教学，从严要求学生。

做好汉字书写教学，首先是要强化认识。每一个字形就能代表一个人，书写是人性格的体现，“字如其人”说的就是这个道理。书写的样子能反映出人的气质、情感和人生观、价值观。所以，把写字教学与育人有机地结合起来，是语文教学中不可轻視的一环。在平时的语文教学中，要把“练字”与“练人”结合在一起，以写字教学为中介，以素质教学为契机，来培养新时代所需要的综合型的人才。这也是现代教育工作者的使命。我们不能被打字所迷惑而产生错觉，不要认为有了电脑输入书写就不重要了。恰好相反，信息时代，书写更加重要。教师在平时的教学中，要让学生明白汉字是世界最优美、最的活力、最有动感的表意文字，写好字是热爱祖国的一种最好的表现，也是表现自己才华的一种方式；也要让学生知道，写好字也是一个人综合素质的体现。一个人毕业后，无论干那一行，写得一手好字对自己的工作都很有帮助。广东有句俗话也说“打不得也要睇得”，强调的也是写好字的道理。

其次，多形式的强化练习。刚工作的时候，学校安排我当初一的班主任，面对一个个刚从小学升上来的学生，面对他们参差不齐的档案书写，我发现家乡的孩子对自己的书写不够重视。甚至有一次在叫学生上讲台板书时，我发现他们写“好”字时，用一个括号来表示；写“米”字时，先写一个“十”，再在四个角点上一个点。那时，我就暗暗地下了决心，一定要改变他们的书写习惯和态度。在课堂上，我总以身作则，一笔一画地写字；讲授内容前，我都要工工整整地写上几个常见成语，给学生作示范。这样，自然而然地就有大部分学生模仿了。并且，我每个星期就换一种书体，让学生多点见识。特别是美术字，把美术与汉字的书写结合起来的书体更受学生欢迎。每当学生写得投入时，我就跟学生说他们的老师我就是靠这一点找到工作的，让学生在心中明白一个人字写得好与坏能直接影响到他以后的工作。这样，学生想要写好字的兴趣就会提高起来。然后，我慢慢引他们开始抄写名著中的优美文段、爱国诗词名句，抄写人生名言名篇、人生真谛，抄写中学阶段常见的成语等。接着，我组织开展多形式的书法讲座，请学校里书法较好的老师、附近村的书法名流等来班中作专题报告，现场指导学生。之后再在班中开展书法比赛，如毛笔字、钢笔字、粉笔字比赛；组织学生参加社会上的各种比赛，如村镇的新春书法赛，鼓励并引导学生参加各种报刊举办的书画大赛等。这样，既能丰富学生的课余生活，也增加了他们对书法的学习热情。

通过这些方式，我改变了他们的书写态度，强化了他们的写字习惯，使他们学习书法的兴趣大增。学生学习书法的热情就高了，精神面貌也得到了很大的改变。现在，认真书写的学生多了，书写美观大方的学生多了，获得书法奖的学生多了。更值得骄傲的是，有不少同学进入了中国名校深造。

第三，教法的多样灵活。兴趣是人生道路上最好的老师，我也充分地认识到这一点。所以，在平时的教学中，我很重视学生兴趣的培养，从实际出发，不会作空洞的理念说教，单纯地讲解用笔、运笔、笔画的写法、字形的结构和章法等。这些对学生来说既空洞又枯燥无味，不但不能激发学生的兴趣，反而使他们对写字教学望而生畏。因此，我在课堂上经常将书法故事，或名家刻苦练字的故事来感染学生，让他们心有所仪，拥有源源不断的动力。当然，常作总结是不可少的，如：“写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，还要观其神。”除了要有刻苦的精神，还得有长期的训练，反复练习，才能有所进展。若是朝三暮四，凭一时性起，绝对是不可能成功的。名家的故事，比任何说教都要好。这样，把练字与培养个性融合在一起，能收到意想不到的效果。此外，指导观察也是一种不可缺少的练习方法，所谓“观其形而思其神”，要从观察中学会书法的秘诀。如到当地图书馆去看书画展，注意观察街道上的各种广告、门面、标语和报头文字等，通过鉴赏、观模，学生能认识到书法艺术在现实生活中的重要作用与意义。这样，就能使学生的心理从敬佩、羡慕上提升到跃跃欲试，无形中增强了他们要学好书法的冲动。而练习的用具也要考虑，过期的报纸是练笔的首选。近年来出现了新的书写工具——水写布，也极大地方便了字的练习，我订购了几套挂在教室的墙上，让学生能随时练习。这样，就等于把多位名师请到教室里来了。有了水写布，学生的学习热情更高涨了。于是，我因势利导，循序渐进，由硬笔到软笔，每天一小练，每周一大练，让学生通过练习，再成风格，并要求学生持之以恒地练习。终于，练字收到了很好的效果。

此外，运用多媒体来讲示也是书法教学过程中最重要的手段。教师通过投影的当场临写，让学生既能看到老师的书写姿势，又能看到老师的运笔过程。如特别难写的笔画，像垂露、竖平、捺劲等；字的难写部分，像“田”字的内收、“坡”字的避让、“以”的响应等。多媒体的反复播放可直接让学生的视觉、听觉、知觉等都得到充分的展现，同时也能发挥学生观察、理解、记忆的作用，从各方面齐头并进，无形中改变学生写字的枯燥性，从而改变写字教学的难度，提高效率，更重要的是培养了学生的审美和理解能力。但运用多媒体时要注意一个“精”字，要少讲、精讲、重示范，并且要有代表性。作为示范的字，最好能多笔画和多流派，多风格结合在一起，让学生进行比较性的欣赏。比较法也是写字教学中的一种重要手法。

当然，写字教学的方法是五花八门的，由于本人的认识能力有限，只能凭自己的水平总结到此。教师要重视学生的书法教学，提高学生的书法水平，以传承中华传统文化。