浅谈初中物理教学中后进生的转化策略

刘松 刘伟

摘  要：物理在初中阶段是很重要的，对于培养中学生的实验能力、逻辑思考能力等具有很重要的作用，由于物理学科的学习难度相对较大，学生的基础知识储备也不相同等众多的因素，导致物理教学中许多学生跟不上课，成为“后进生”，严重影响着物理课堂的高效教学，需要引起我们的重视和反思，并积极研究和讨论初中物理课堂教学中对后进生的转化和帮扶的有效策略，让这些后进生逐渐的转化，促进教学效率的有效提升。

关键词：初中物理;后进生教学;教育教学

从目前的物理课堂教学情况来看，我们在物理课堂教学中对后进生的转化工作的重视程度还不够高，对学生的帮扶力度还有很大的提升空间，需要我们积极就此进行研究和讨论，以找出有效的方法与策略，让后进生逐渐好转，让全面的学生共同的进步和发展，从而不断的提升物理课堂的教学效率和教学质量，促进学生全面的发展和进步。

一、用心教育，走进学生的内心。

要想真正的解决后进生的问题，物理教师必须全面的走进学生、了解学生，只有走进了学生，才可以了解学生，只有了解了学生，才知道学生究竟在哪个环节落下了，才能给予有针对性的指导和帮扶，让学生快速的走出学困生的行列。

其一，教师要走进学生。教师要积极的和班级中的后进生做朋友，经常性的在课下组织他们开展一些能带动参与性、沟通感情的活动，同时，要想学生之所想，急学生之所急，及时的回应学生合理的关切和诉求，无论在学习中，还是在生活中都积极关注学生的一举一动，并根据学生的学习状态和生活状态，给予一定的关注和关心，让学生感受到家一般的温暖，从而让他们向老师打开他们的心扉，积极的向老师反映自己的情况，自然有利于物理教师对后进生帮扶工作的高效开展。

其二，教师要了解学生。在课堂教学中积极的跟学生进行频繁、良性的互动，并在互动中认真分析学生的学习状态、学生在哪一个学习模块学得不好、学生自信心如何等等，在课下要积极在谈心和聊天中掌握学生的基本学习态度、个人学习爱好等，全面的了解学生在生活和学习上的基本情况，找到学生学习不好的原因，为后续更好的开展转化工作打好坚实的基础。

二、结合症结，对症下药。

当物理教师了解了学生，掌握了学生为什么学习不好后，就要积极的制定具有针对性的后进生转化策略，让学生在因材施教中逐渐提升学习的自信心和源动力，并让他们全面的脱离后进生的行列，让班级每一个学生都能共同的学习和提高。

其一，教师要结合学生情况，制定中长期的帮扶规划。对后进生的帮扶工作不是一朝一夕就能取得显著成效的，还需要教师通过长期的帮扶工作，来逐渐的提高学生的学习能力，因此，教师要积极制定有针对性的工作计划，为后进生的转化工作指引具体的方向。例如，笔者班上有一个后进生，经过了解其存在着学习兴趣低、基础薄弱等情况，笔者便根据这些情况为其制定了中长期的帮扶规划，在长期方面要积极的提升学生的学习兴趣，不断的夯实学生的基础储备，在短期方面，要有效提升学生的学习自信心，一点点的让学生感受到物理学科的魅力，计划的设定让笔者对该学生的转化工作高效而顺畅的开展。

其二，教师要积极的进行帮扶。在教学要根据所制定的转化目标，在课堂上积极的给予学生指导和帮扶，学生哪里不会就重点和反复的讲解哪里，让学生在教师耐心而有针对性的工作中，逐渐的提升自身的物理基础知识储备，慢慢的脱离后进生的行列。

三、重点关注，强化鼓励。

后进生由于长期处于落后的学习状态，跟不上物理教师的课程安排，使得他们的学习自信心严重的不足，最终导致恶性循环，因此，对后进生的转化工作需要教师倾注浓浓的爱心和不断的鼓励，让学生一点点的找到学习的信心，全面提升他們的物理学习能力。

例如，笔者班中的一位后进生，其学习信心严重不足，对于学习基本抱着放弃的态度，笔者根据学生的情况，为其制定了有效的帮扶计划，并在教学中积极的给予这位学生关心和帮助，如在提问问题中如果该学生不举手，笔者就特意问下学生哪里不会，为什么那里不会，并鼓励他要相信自己的能力，同时在课下经常性的给他讲一些励志学习的故事，给予他积极的鼓励和表扬，而学生在笔者的关注和关心下，对物理学习的自信心不断的得到提升，其学习的积极性也有了明显的进步，最终成功的脱离了后进生的行列，步入了中上水平学生的行列。从这个例子中我们可以看出关心和鼓励的重要性。

综上所述，物理教师在课堂教学中要格外重视对后进生的转化工作，积极联合优秀的教师同行一起去研究后进生转化工作高效开展的策略，并积极的走进学生，全面的找到后进生究竟被“困”在了哪里，找到症结的所在，然后采取有针对性的方法与策略开展转化工作，并在教学中给予后进生积极的鼓励和关心，真正的让他们走出后进生的行列，促进班级每一个学生的共同发展和进步，让物理课堂饱含教师人性化的关怀。

参考文献

[1]  刘英芹.浅谈初中物理教学中后进生的转化策略[J].中国校外教育，2017（06）：38.

[2]  但国礼.浅谈在初中物理教学中如何转化后进生[J].学周刊，2012（20）：135.