让经典浸润心灵

孙静

中国古典诗词是我国古典文化的精华，而宋词是中国古代诗词艺术的高峰，一个孩子从小读一些宋词，让经典浸润孩子的心灵，既可以丰富语言积累，又可以提高审美情趣和文学修养，使孩子终生受益。

一、多种形式导入来激趣

伟大的科学家爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对孩子的学习有着神奇的内驱动作用。

（1）创设情境，激发学习兴趣。多媒体有着把声音、图像、音乐有效组合在一起的强大功能，能为学生创设一种身临其境之感，激发学生的学习兴趣。

如学习李清照的词时，通过孩子们喜欢的动画，走近作者，了解她小时候的故事，感受到正因为她从小爱学、乐学和对诗词的迷恋，最后成了天下第一才女。当孩子们感叹女词人的了不起时引出词作《如梦令》“常记溪亭日暮”这首词。

（2）讲传奇经历，激发学习兴趣。在学习李煜的词时，我从这位帝王的生平入手，通过对李煜生平的介绍，学生了解到这位南唐后主经历了由一国之君到阶下囚，他虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高，被称为“千古词帝”，而他写的《虞美人》是在临死前所作的词，抒写了怀念故国之情，哀叹亡国之痛的情怀，堪称绝命词。这位传奇皇帝的经历一下子激起了学生的学习欲望。

（3）品味意境，激发学习兴趣。高年级的学生已积累了一定量的古诗词，教学时可用优美的文字来展示古典诗词独特的艺术魅力来导入，例如教学辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，我是这样导入的：唐诗宋词元曲在中国古代文学史上占据极其耀眼的地位。人们常把宋词比作是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，他历来与唐诗并称“双绝”。这段导入展示了古诗词独特的艺术魅力：丰富饱满的艺术形象，强烈感人的抒情色彩，凝练生动的优美词句，引人入胜的深邃意境。古词最美妙的一面在开启新课的一瞬间，像色彩缤纷的蝴蝶一样翩然而至，轻轻地拨动着每一位学生的心弦。此刻，我们的古词课堂教学就是最为美妙而灵动的。

（4）音乐导入，激发学习兴趣。音乐是激趣式导入法中一种有效的方式，悦耳优美的音乐能够帮助学生克服紧张情绪，保持心情愉悦，更容易接受教师传授的知识。如学习苏轼写的词《水調歌头》时，我先播放王菲用现代旋律唱的歌曲，优美的乐曲响起，王菲的歌声余音绕梁，学生沉浸在古色古香的乐曲声中，在不知不觉中，学生的情感与作者产生了共鸣，学习兴趣高涨，于是，在宽松愉悦的氛围中进入到学习的意境。再比如，在学习《满江红》这首词时，我先播放了雄浑悲壮的《满江红》一曲，让学生的心灵得到撞击，受到感染，从而进入情境，提高了学习效率。

总之，不同的词，根据内容，设计最佳的导入方法，便能够激发学生的情感进入词的意境。

二、多形式诵读

《新课程标准》要求：在《唐诗宋词选读》的教学中，执教者可以让学生采用不同形式的诵读，不但可以创设富有激情的教学气氛，而且还可以培养与提高学生对语言的和谐感、情味感、韵律感、节奏感与规范感。让学生感受到，这哪里是语言，这是一曲动人的音乐，进而沉醉其中，学有所获。

如学生在学习李清照的《醉花阴  薄雾浓云愁永昼》时，我把词蕴含的内容变成一幅幅生动的画面，加上声情并茂的朗读并配以美妙的背景音乐，学生不由自主地陶醉其中，跟着读起来。在跟读的基础上，然后自己诵读，接着运用不同的方式来读，如指名读、男女生对读、小组赛读，开火车接读……

再如学习《如梦令  常记溪亭日暮》这首词时，通过引导学生对读、师生对读等方式，一边感受这首小令用词的简练，一边体味着作者青春年少时的好心情，让人不由得想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。学习晏殊的《浣溪沙》时，引导学生进行小组赛读，读边读边感受词人为时光的流逝而哀叹惋惜，不禁有了珍惜时光的决心。学习辛弃疾写的《青玉案  元夕》时，又运用同桌赛读的方式，学生一边读一边感受着词人对理想的追求的执着和艰辛。

“一章十遍读，一句十回吟”。在多形式的反复诵读中，孩子们细细体味着词中的意境，在词的意境中感受着词的语言之美、韵律之美。

三、在竞争氛围中，鼓励引导学生背诵

教育家魏书生曾经在《班主任漫谈》一书中提到：他在每节课最后，进行一分钟记忆竞赛，不仅激发了学生的兴趣，而且在这样长期的锻炼，提高了学生的记忆力。因此，每学习一首宋词，我都会引导学生进行背诵。如学习《渔家傲》，我先让学生自己练习背诵，然后师生比赛背，生生比赛背，学生兴趣浓厚，收到了事半功倍的效果。

四、学唱古典诗词

诗词是一种音韵文学，而现代音乐与古诗词优美的韵律完美的结合，就给古诗插上了音乐的翅膀。古诗词的意境，以及诗人词人的思想感情，就能淋漓尽致的表现出来，这种形式深受学生喜爱。如在诵读、背诵了苏轼的《水调歌头  明月几时有》之后，让学生学唱，学生唱得虽然很稚嫩，却个个是那么陶醉。学习了岳飞写的《小重山》后，引导学生跟着视频学唱，从他们的小脸上可以感受到他们都非常开心。在演唱中学生对诗词的意境及作者的情感有了更深的领悟。

五、巩固记忆在平时

孩子们记忆很有特点，也许今天背的还有些生疏，第二天，稍微巩固，就背熟了。所以我就利用早读的五分钟进行复习巩固。我们根据词的难易和长短，一周或两周一首词，一年来，已经背会了三十多首宋词。

六、开展宋词朗诵会

每个月举行一次宋词朗诵会，让孩子们把所学的宋词进行一次展示，或朗诵，或表演，或演唱，既是对所学宋词的一个复习巩固，又提高了孩子们对学习宋词的兴趣。

孩子们长期在乐中学宋词、诵宋词、唱宋词的多形式诵读中，经典犹如清泉一样，源源不断地浸润到孩子的心灵，学生氤氲在浓厚的文化气息中，学生在潜移默化中喜爱上了古诗词，提升了文学素养。