关于高职院校学生创新创业教育的思考

丛建莉

摘要：创新是社会进步的灵魂，创业是推进经济社会发展、改善民生的重要途径，创新和创业相连一体、共生共存。2018年度教育部评估评选的全国50所创新创业典型经验高校中，高职高专院校仅有8所，占16%。基于此，对于高职院校创新创业教育发展研究亟需加深。本文征询多方意见，根据高职院校实际情况而写，以便为高职院校创新创业教育工作提供参考。

关键词：高职院校学生   创新创业教育

一、高职院校创新创业教育的现状分析

创新创业教育在我国上世纪八十年代末提出，九十年代开始正式的研究与实践。由于创新创业教育在我国发展时间较短，创新创业教育还停留在理论层面，起步难、效果浅，投入和产出不成正比，且高职院校创新创业教育辐射范圍小，还没有实现将理论基础化为实践的有效模式。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）文件明确指出：实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全，是高校开展创新创业教育需要完善的重要方面。

二、高职院校创新创业教育发展思路

高职院校为响应国家“大众创业、万众创新”的号召，要以培养学生创新精神和实践能力为目标，按照“精准培育小微公司，点燃学生创新激情，助力学生健康成长”的工作理念，研究大学生创业实践的案例，搭建创新创业实战平台，营造浓厚的校园创新创业氛围。

（一）、理论性课程建设

（1）    加强对大学生创新创业实践体系或平台的建设研究，构建创新创业课程教育模式，以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，开展创新创业教育。

（2）    完善创新创业课程体系建设，多措并举搭建平台，将创新创业理念与内容融入课程教学，分阶段、层次设置与完善创新创业课程体系，开设通识性创新创业基础课程，引导学生掌握基础性的创新创业知识并激发初步的创新创业意识。

（3）    结合专业特点以岗位创业为导向，开设专业导论课程，将创新创业基础知识融入到专业课程中，引导学生了解前沿新理论、新技术和新工艺。

（4）    校企合作建立一支专职结合的师资队伍，一是选拔具有先进创新创业教育理念和方法的校内优秀教师组建创新创业指导教研室;二是聘请熟悉有创业实践经历的名家、校友担任兼职创新创业教师，开展创业实务指导等。

（5）    建设“全过程，阶段式”的创新创业教育体系，打造“全方位，多平台”的创业服务体系。逐步分层级递进的推进创新创业教育与专业教育的有机融合，不断提高应用型人才培养。

（二）、实践性过程建设

搭建多渠道的创新创业实践平台，将学校资源全面向学生开放，提供优势资源保障，支持学生在真实营商场景中开展创业实践，进一步激发学生的创新潜质和创业热情，拓展学生创新创业实践能力，推动学生创新创业实践活动向纵深发展，提升学生整体创新创业的水平。

搭建创新创业实战平台，拓展创新实践能力，充分发挥学生社团在创新创业教育中的重要作用，加大创新创业类学生社团的建设力度。依托双创平台和工作室的优势，建立并支持创新创业学生社团的发展和运行。

积极主动为学生搭建创业实践平台，鼓励在校学生成立小微公司，组织学生参与运营管理，让学生亲身体验项目市场化运营，为学生开展创新创业活动提供场地，进行运营管理服务，亲自指导学生申办营业执照。

（三）、举行创新创业宣传会，宣传创业相关政策

分析大学生创业活动开展的基本情况及存在的问题，举行创新创业宣传会，宣传创新创业相关政策。发动学生积极开展创新创业实践。同时邀请企业家、创业典型校友分别以“创业进校园”“互联网+建筑业”“创新创业者工匠精神培养”为主题，指导学生进行创业实践活动。通过构建层级递进的双创教育课程体系，既强调创新创业理论知识的学习，又强化创新创业意识的引导，更注重创新创业能力的培养，推进创新创业教育与专业教育的有机融合，不断提高应用型人才培养质量。

构建层级递进的创新创业宣传引导体系，强调创新创业理论知识的学习，强化创新创业意识的引导，注重创新创业能力的培养，推进创新创业教育与专业教育的有机融合，不断提高应用型人才培养质量。

（四）、积极参与创新创业大赛，激发创新创业活力

依托专业优势，提升学生实践能力。组织、承办创新创业活动，积极选拔培养学生积极参与学校、各级政府及各个协会举办的“发明杯”大学生创新创业大赛、“挑战杯——彩虹人生”职业学校创新创效创业大赛、创客中国创新创业大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、科技创新大赛、“创青春”大学生创业大赛等创新创业大赛，形成创赛结合的良好局面。通过大赛搭建学习交流平台，提升学生创新能力，助力学院创新创业优质工作。利用创新创业大赛机会，推动创新创业教育改革，强化创新创业教育实践，进一步提高大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，真正达到以赛促学、以赛促教、以赛促创，带动形成创新创业的良好局面。

参考文献：

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