生本理念下初三班主任的有效管理

陈立

摘要：在初中三年级的班级管理过程中，班主任需要针对班级事务进行有效管理，并积极结合班级中学生的具体情况来进行教育设计，进而帮助学生在和谐的班级环境中实现知识的掌握、能力的大幅度提升与个人综合素养的有效完善。

关键词：生本理念;初三班级管理;班主任

初中三年级对于学生而言是拼搏的一年、也是奋斗的一年。在这一年当中，班主任需要从生本理念入手，在初三火箭班级的教育管理过程中充分尊重学生的学习能力与人格特征，进而帮助学生在合理、科学的班级管理政策实施过程中实现知识的掌握、能力的提升和综合素养的完善。同时，班主任需要通过班级管理理念的先进化实施来开展有效管理，并帮助学生在“以生为本”的管理理念下构建和谐班级、营造良好班风;班主任需要通过班级管理手段的全面化实施来强化班级管理效果，并帮助学生在全面覆盖的班级管理政策中安心学习、不断进步;最后，班主任还需要通过管理形式的丰富化实施来改善班级管理效果，并通过班主任管理与学生自治等形式来构建班级的和谐氛围。

一、教育理念先进化

教育管理理念的先进化其实就是指在初三班级管理过程中，班主任需要秉持生本理念，努力用爱心赢得学生的理解、用竞争带动班级管理、用纪律调整班级氛围。也就是说，班级管理理念需要符合生本理念，且通过多方面的内容来达成全方位的班级管理效果，进而有效帮助班级中的学生从情感、学习、纪律等方面实现共同进步。

例如，笔者在实施班级管理时，首先大量参考教育管理文献，并根据教学实践中积累的经验进行了教育理念先进化的有效学习与探究。接着，笔者结合生本理念，仔细了解了班级中学生的基本情况和综合素，然后与学生一起共同制定严谨的班级管理纪律，并要求学生严格按照班级纪律来规范自己的言行举止;其次，笔者在班级中开展竞争量化评比，并借此来激发学生的竞争意识和学习积极性，进而有效提升班級学生的竞争能力;再次，笔者用心关怀学生，及时发掘学生情绪、学习、生活上出现的问题与情况，并借助课余时间及时了解、帮助学生解决问题，进而保证学生无后顾之忧地投入到知识的学习过程中。在教育理念先进化的实施过程中，笔者积极将生本理念贯彻在每一项班级管理事务当中，并采用科学的管理方法、有效的管理策略、耐心的管理态度来实施初中班级的事务管理，进而帮助学生营造和谐的班级环境与良好的学习、生活氛围。

二、管理手段全面化

管理手段全面化就是指在现有的班级管理手段基础上，班主任需要借助班级管理政策来全面强化班级管理手段的有效实施。在班级管理过程中，班主任需要从校园管理、家庭管理与网络管理等方面来实施全面化管理，进而保证学生的学习、生活问题能够得到全方位指点与帮助。

例如，笔者在进行教学管理手段的全方位实施时，为了有效帮助学生解决学习、生活中遇到的问题，就通过校园管理来有效监督学生的校园生活，并从校园、教室等角度进行立体化监管，进而保证学生的日常学习生活能够在安全、有序的校园环境中得以开展;同时，笔者还与学生家长进行家长会互动，并要求家长切实承担起家庭教育管理责任，要求其与班主任积极联系、及时互动，进而帮助班主任有效把控学生在家庭生活中的学习状态与心理状态;最后，笔者还积极通过网络管理的形式与学生进行互动，进而与学生通过网络平台的“面对面”交流来有效把握学生的基本情况，并针对学生的突发情况与心理问题进行及时的针对性解决。最终，经过班级管理全面化实施的有效执行，整个班级将呈现出一派欣欣向荣的良好图景，而班级中的每一位学生都将在完善的、全面的班级有效管理实施过程中实现知识能力的提升、个人品质的提升与综合素养的提升。

三、管理形式丰富化

在笔者看来，管理形式的丰富化决定着学生的班级管理参与积极性。如果班主任可以将班级管理形式进行丰富化设置，就能有效提升学生的班级管理参与主动性，并帮助学生在自主治理的参与过程中感受到班主任日常管理的难度与心血，进而建立班级秩序维护意识，最终有效帮助班主任提升初中班级管理效果。

例如，笔者在进行管理形式的改造时，积极贯彻生本理念，并将学生作为班级管理的主体，请学生进行班级自治。学生自治一改以往的教师“一言堂”，充分将学生对于班级事务的看法与解决方案加以重视和应用，并积极根据班级中学生的具体情况进行具体问题具体分析。经过一段时间的班主任管理和学生自治相结合实施之后，笔者发现在班级中发生意见相左的情况减少了，学生们都能够心平气和地针对班级事务进行讨论和探究，进而得出有效的班级管理方案，并认真贯彻执行。可见，管理形式的丰富化实施能够有效提升学生的班级管理意识，并有效提升班级中日常事务的管理、处理效率。

综上所述，班主任在进行班级管理时，需要从教学管理观念入手，采用最新的管理理念与手段来进行班级中事务的处理与解决，并有效帮助学生解决学习生活中遇到的各项疑难问题。最终，初三学生将会在班主任的引导、帮助下实现学习能力的提升、个人素养的完善，并在和谐、有序的班级环境中感受到集体的力量与作用，进而共同为班集体的发展添砖加瓦。最终，班级中的每一位学生都将在教师的引领和帮助下不断取得进步、收获中考的瞩目成就。

参考文献：

[1]陈江江.做好初三年级班主任工作的几点反思[J].中国农村教育，2019（18）.

[2]樊雪宁. 初中班级学生自主管理中的问题研究[D].广西师范大学，2019.