初中生语文课外阅读能力提高的对策思考

郑堤根

摘  要：初中阶段的语文学科有着不言而喻的重要地位，语文学科所培养的语文能力包括学生的思维创新能力以及文化传承能力等。而通过有效的课外阅读可以以学生自我兴趣为出发点，实现学生自由性阅读，从而提高学生在语文方面的综合素质。

关键词：初中生;语文课外阅读;对策思考

虽然教育部门在语文学科中十分重视学生课外阅读能力的培养，但是结合教学实践来看，要提高学生课外阅读能力并非一日之功，需要学校方面和教师为学生制定合适的教学策略。通过课外阅读，学生可以突破教材阅读的限制，开阔自己的眼界，提高学生的艺术审美，并且通过阅讀文本了解其本质，建立自身对社会的认知体系。而由于展开课外阅读教学受到阅读类型、阅读时间以及阅读方法等各方面的限制，要提高初中生的课外阅读能力需要科学性的教学计划，尤其对于初三学生而言，这一阶段的学生课外阅读时间十分有限，这就导致教师提高学生课外阅读能力的任务更加繁重。

1 初中语文课外阅读的意义

初中阶段的学生学习压力较大，而且中考对于古诗词的考查较多，初中教师将课内学习重点放在古代文章中，如果学生每日都沉浸在对古诗词的学习中难免会觉得枯燥，而通过课外阅读可以与此相辅相成，通过阅读各种类型的文章提高学生的阅读思维能力。而且课外阅读教学的方向是以学生个人兴趣为主展开阅读，让学生在课外阅读中找到阅读的兴趣，并以此为学习的动力之源，强化学生的语文综合能力。本文所提及的语文课外阅读并非是让学生阅读网络小说或者文学素养较低的杂志等，而是阅读一些帮助学生形成正确价值观且内容积极向上的材料，因此，通过课外阅读可以拓展学生的阅读面，帮助学生形成正确的认知观。

2 初中语文课外阅读现状分析

2.1 课外阅读缺乏规范性

由于课外阅读本身具有较强的自由性，而且当代初中生接触的新奇事物较多，喜欢的阅读类型也各有不同，很难统一学生的课外阅读类型。由于初中生自主学习能力较弱，对教师表现出一定的依赖性，如果没有教师的引导，让学生展开自由课外阅读，会存在部分学生阅读武侠小说，部分学生阅读娱乐书刊，以及部分学生阅读课外杂志的现象。如果课外阅读缺乏规范性，会使学生的阅读能力难以得到提高。

2.2 课外阅读不能得到彻底落实

虽然课外阅读的益处人尽皆知，但是由于学生受到中考的压力，初中语文教师也受到教学目标的压力，部分教师开展语文课外阅读，仅仅是对于中考所考查的部分名著的阅读，而不能将课外阅读彻底落实。部分语文课堂的课外阅读教学是教师给出几本可供选择的名著阅读目录，并且经过系统性的训练，试图提高学生的名著阅读能力。如果课外阅读受限于名著阅读，学生将对课外阅读失去兴趣，也不能做到开拓学生视野，违背了课外阅读课堂展开的目的。

3 提高初中语文课外阅读的策略

3.1 教师把握阅读方向

如果课外阅读仅仅以学生兴趣展开，而如果学生会选择对提高自身文化素养毫无益处的书来读，即课外阅读课堂缺乏规范性，将很难提高学生的阅读品味。教师应当参考学生喜爱的书籍类型，并且考虑学生的综合能力，为学生推荐不仅可以满足学生阅读兴趣，而且具备一定水准的读物。由于学生大多喜爱新奇的事物，教师在推荐书籍时应当考虑这一因素。通过教师做好读物推荐工作，并且经过教师的科学引领，提高学生的阅读质量，陶冶学生的精神，最终达到课外阅读教学的意义。

3.2 与课内阅读紧密结合

虽然课外阅读提倡让学生自由性阅读，感受阅读带来的愉悦感，通过课外阅读弥补课内阅读带来的限制，全面提高学生的阅读能力。然而，由于课内教材是根据初中生的心理特点以及对文化的感受能力编排的优质教材，在鼓励学生课外阅读的同时，让课外阅读与课内阅读密切结合不失为一种有效的教学策略。例如，通过对《范进中举》的课内阅读，让学生了解到科举制度的不合理之处，并且认识到封建社会趋炎附势的社会风气，由于《范进中举》选自《儒林外史》，教师可以引领学生展开对《儒林外史》的学习，让学生更深刻的了解到封建科举制度对人们的压迫。

3.3 展开阶梯式课外阅读教学

由于学生喜爱的阅读类型不同，而且阅读水平也参差不齐，如果教师以统一的教学策略提高学生的能力，其成果将是十分微弱的。阶梯式课外阅读是根据学生的阅读能力不同，为其制定不同的教学目标，并且随着学生阅读能力的一步步提高，为每一阶段的阅读内容、阅读方法、阅读时间都做出精确的计划。而要实现阶梯式课外阅读教学，首先需要教师了解学生的阅读能力，根据其能力的不同进行阶梯式划分，并为每一阶段的学生制定合适的教学目标。阶梯式课外阅读要兼顾阅读的完整性，由于学生涉及的阅读面较窄，教师应该将优秀国外阅读材料、国内散文阅读材料以及长短篇阅读让学生全部涉及，提高学生阅读的完整性。而且随着学生阅读能力的变化，教师应当将学生的划分进行细微调整，力求为每位学生制定最适当的课外阅读计划。

4 结语

课外阅读与语文学科是密切相关的，而且课外阅读是帮助自我认知并自我构建的过程，因此，课外阅读能力是当代学生不可或缺的必备技能。

参考文献：

[1]刘洋.初中语文课外延伸阅读思考[J].读与写，2019（23）：53.

[2]林美燕.初中语文课外阅读能力提升探析[J].文教资料，2017（04）：14.

[3]王艳秋.浅谈初中语文课外阅读[J].课程教育研究，2017（15）：60.