基于学生学习路径的高中物理教学模式探讨

阿孜古力·努尔

摘要：随着时代的变化，对于学生的学习要求也随着改变，教学模式也是在不断创新。在高中物理教学中，老师不仅要教给学生物理思想和学习物理的方法，还要给学生多创设机会，要敢于探索，大胆质疑，才能更好掌握其中的规律。传统的题海型战术，凭借考试成绩为标准的观念，应当摒弃，要正确引导学生掌握物理学习方法，让学生对于深奥的物理知识更感兴趣。

关键词：学习路径;高中物理;教学模式;探讨

1、前言

学习高中物理可以帮助学生继续学习物理基础知识;体会科学实验探究的过程，学习科学的研究方法;增加创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣和热情;认识到物理学对科技进步以及政治文化的发展的影响;为实现终身发展，应对现在社会和未来社会，打下坚实的基础。高中物理是一门自然学科性质的学科，它给人的感觉是客观的、抽象的、严谨的，这个科目呈现给学生的面孔总是死板严肃压抑的，以致于学生也认为老师是呆板严肃的，对物理的学习兴趣不高，物理教学有助于学生物理知识的积累和实际动手能力的培养，想要对物理感兴趣，调动学生的学习物理知识的积极性，培养学生的学习兴趣是很重要的。

2、学习路径其组成要素

（1）学习路径的起始点以及终点：起始点是指的是开始理解某一概念的描写，而终点则是在那个路径阶段结束后所期待产生的以及获得知识的描写。

（2）学习路径的中间阶段：在学习路径由其实点向终点靠近的过程中，会经历一段时间段，这段时间会存在许许多多个相互联系的的步骤，在这个时间段中，会有学生的思维一步步提升的过程。物理学习分为五个路径，变量为物理概念和思维水平。

事实（Fact）：碎片化的事实或者经验。

映射（Mapping）：事实经验和科学术语之间建立起简单联系。

关联（Relation）：能建立事实经验与概念之间的定性联系。

概念（Concept）：能把握事实经验的本质特征，建立定量关系。

整合（Integration）：能建立概念间的相互联系，形成系统的知识结构。

（3）评价路径：在学习路径的过程完成以后，为了给以后的教学提供类似的经验，必须要对这个路径过程的每一步做出一个准确的评价，去其糟粕取其精华，最后就可以将这一过程推广开来。

3、解决困难的教学模式

3.1多媒体与传统教学相融合

利用多媒体教学，可以把死板的以前只能在黑板上画的二维图像变成立体的三维图像或者多维图像，这样不仅有利于学生的理解，还能激发学生的动手能力，对立体三维变化的感兴趣的可以尝试自己设计。这样也节约了写板书的时间，大大提高了课堂效率，减少了粉笔造成的污染。比如，我们学习的平抛运动，物体运动的轨迹，以前都是老师板书画图，现在可以用Flash动画做出运动轨迹，学生看的更方便也更加清晰，喜欢的同学还可以利用课余时间或者周末自己做出图像，演示给同学老师看。

3.2平等交流，及时沟通

“亲其师，信其道”。教师是整个教学活动的组织者和引导者，在整个教学活动中所营造的氛围影响着学生的学习效果。一个老师在课堂上非常严厉，整个氛围就会相对紧张和压抑;相反，另一个老师说话温柔和蔼，语言优美，课堂氛围就会变得轻松，學生也不会有疲惫感。教学语言是教师的教学外在表现，对良好学习氛围很重要。在轻松良好的学习氛围内，老师和学生才能自在沟通交流，学生的自信心才会得到满足。对学生及时给予成功的满足。在物理教学中，教师根据学生的学习表情和心情，设计出学生可以经过一定努力就能解决的问题，让学生自己独立解决，遇到困难时，老师给予帮助，这样学生解决的问题的同时，又会成功的满足。

3.3热情洋溢的教学方式

高中物理是一门自然学科性质的课程，它给人的感觉是客观的、抽象的、严谨的，这个科目呈现给学生的面孔总是呆板严肃的，还有枯燥乏味的公式，死记硬背的定义、定理。我们长时间在这样的状态下学习，不紧疲惫不堪，学习兴趣还会下降，甚至出现厌学情绪。高中又是人生中很重要的一关，面临高考的压力，学生又会焦躁不安，气氛越来越紧张。因此，老师可以讲一讲这个公式、定理的背景，人物等以及与之相关的故事，对一些可以用生活中的例子解释的介绍一下，激发学生日常生活中观察的能力。说不定那件事情就激起了学习兴趣，求知欲倍增。

3.4教学的开放性

现在，高考中经常会出现开放性的试题开发学生的思维，而且分值相对较高。这不仅考察学生的临场遇事反应能力，还考验学生对知识掌握和运用的灵活程度。这就需要老师在平时的教学活动中多帮助同学累积新的思维方法，改进思维方式，激发学生的发散思维。也可以由老师查找资料让学生做一些开放性的？习或者让学生自主查找锻炼，老师做一些简单的指导，就更能激发学生的兴趣，也得到更好地锻炼。想要很好地完成任务，老师和学生要齐心协力。

参考文献

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