小学数学学困生的转化策略研究

苏舒云

摘要：在小学数学教育对象中，其实学生普遍都存在着学习障碍，这也就是困扰小学生成长的一个重要问题。本文针对小学数学学困生的学习困难，学习障碍及学习策略进行有效研究，提出一系列转化学困生的策略，旨在构建完善的小学数学教学理论体系，实现学困生对数学知识更好掌握。

关键词：小学;数学;学困生

引言：小学数学是一门基础知识，伴随我们整个小学阶段，然而目前有一些小学生，在学习小学数学的过程中受到了一些不良的习惯影响，对数学知识有很多不理解的地方，这样就导致了学困生的产生。数学教师要对自己的教学策略有一个调整，以实现同步发展，消除学困生现象，形成一个良好的数学学习环境

1.小学数学学困生形成的原因

学困生不是天生就有的，对于小学生来说，学习障碍有多方面的原因，有的是因为智力原因造成了学习上的学困生，也有一部分学生是因为学习动力不足，他们在课堂教学中专注的程度不良，对数学学习没有兴趣，这样就造成了他们在数学学习中的一些困难和障碍。 学困生的内在原因，比如学生的智力问题，心理问题，动机问题和学习兴趣等多方面，然而智力问题在小学数学学困生中占的比例是很少的，真正的原因还是由于不良的学习习惯和提不起兴趣造成数学学习障碍，这种原因是学困生的一个主要原因，有一部分小学数学的学困生，他们由于功底比较差，然而加上好玩好动，数学知识本来又比较理论化，在学习上提不起兴趣，一开始就排斥数学学科，这样就造成了学习障碍。 现在科技不断发展，科技的发展有利有弊，对小学生来说，家庭条件比较好的学生，过早的就用上了，游戏机，他们不知道这样的电子产品，极大的诱惑了自己的孩子，小学生的自

理能力比较差，极少数有拿这些设备用到数学学习中，很多学生都是玩游戏，更多的时间浪费在了游戏中，这样下去让学生再想投入真正的数学学习，就难上加难了。

2.提升小学数学学困生学习能力的策略

2.1帮助学生打牢基础

都知道兴趣是学习最好的老师，学生对数学学习产生兴趣，是摆脱学困生的一个必要条件，而我们的一线老师就要学会使用任务驱动案例教学，趣味化教学来引导学生的注意力，有效提升学生的学习兴趣，将学习由死搬硬套变为学生自主学习，有效发挥学生自主学习的主观能动性

2.2引导学生端正态度

要想让学生自主参与数学学习活动，需要让学生懂得数学的真正内涵，这就要求内心大脑的综合感受，所以我们在课堂教学中要多进行讲解性的示范，通过一些成功的案例或者一些挂图来帮助学生能够正确认识数学知识，通过这样的教学方式方法，学生在学习过程中会不断自觉的自我掩饰，提升他们对知识的综合理解能力。学生在上课的时候受到课堂环境、学习兴趣、注意力及学习动机等方面的影响非常大，这些因素在帮助大家形成合理的认知结构上有着很大的促进作用。因此实施科学的课堂教学管理可以有效促进认知结构的，同时这也是帮助学困生们改善学习状况的关键。一旦发现学困生缺乏哪种能力，就要想方设法去从其已经形成的数学知识上去寻找原因，并进行补救。

2.3错题资源是一种十分宝贵的资源

实践课的时间安排的是比较少的，缺乏有效针对性的讲解和辅导，这样就导致了一部分学生在学习实践中属于应付和敷衍的态度，弱化了教学目的，慢慢的就导致学生厌学的情绪，造成了学困生的出现，为了消除学习障碍，要对学困生在教育上提出高度重视，还要从兴趣方面切入。将学习内容的关键牢牢把握住，并使用逆向设问的方式，去思考这几个问题：学生们学习这一内容的时候应该要先具备哪一些知识？然后在教学的时候可以直接将这一问题交给学生，将其当做一个课前复习的内容，然后再把新知识呈现出来，通过旧知识激发对新知识的理解。在这之中除了强调问题之间的关系之外，还可以依照其知识点之间的关联性构建一个知识网络，生成图示，将每一个单元的内容展示出来，这样一来会更加深学生印象。

2.4寻找维持学困生学习的动力

对于教师来说在教学的时候需要重点激发学困生们的学习动机，比如可以运用鼓励或者是表扬的方式给予其一定物质或者是精神方面的奖励。虽然小学生本身求知欲和好奇心都非常重，但是这些都是最初潜在的一些动机，只有经过实践才能够将其渐渐地稳固下来。所以这就需要在教学时候通过改变其知识结构使其获得更多学习成功，最终渐渐将其转变成为稳定的学习动机。 另外教学过程本身就是师生思想交流和产生共鳴的一个过程，所以这就需要在这之中建立起来平等民主的师生关系。对于教师来说就需要热爱并尊重学生，始终关心和帮助学生，让这些情感转变成为学困生学习的动力。除此之外还需要充分尊重学生的意见，有问题的时候一起讨论确立，避免其出现问题行为。

结论：综上所述，由于环境、教育行为、心理等各个方面的原因，很多小学生在学习数学的过程中感到困难、吃力，难以达到教师预期的教学目的。本文结合笔者的教学经验，就小学数学学困生的形成原因及具体的转化策略进行阐述，希望为广大数学教师的教学工作提供理论参考。

参考文献：

[1]黄彦文. 小学数学学困生的成因分析及转化策略[J]. 甘肃教育，2019，（18）：56.

[2]邹霞. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 华夏教师，2019，（19）：.

[3]熊小军. 小学数学学困生的成因及转化策略[J]. 甘肃教育，2019，（17）：55.